文档介绍：华中师范大学
硕士学位论文
建构主义学习理论指导下的初中思想品德教学设计研究
姓名:曹竣云
申请学位级别:硕士
专业:教育管理
指导教师:陈佑清
20061101
内容摘要建构主义是当代教育心理学的一场革命,建构主义学习理论思想促使我们变革旧有的教育观念,重建现代知识观,确立学生为中心的教育观等新观念,而传统教学设计的有些做法与建构主义思想相违背。基于这一背景,本文进行了建构主义学心理论指导下的初中思想品德教学设计研究,主要的研究工作如下:⒃诩蛞2鼋ü怪饕宓闹J豆邸⒀肮邸⒀邸⒔淌邸⒔萄Ч邸⒀环境观和主要教学模式的基础上,重点研究建构主义教学设计的基本原则。提出了支架式教学,抛锚式教学和随机进入教学等主要教学模式,文章在此基础上重点论述了建构主义教学设计的六条原则,并对其优势和局限性进行了简要探讨。⒔衔O低车靥教至私ü怪饕逅枷肫返陆萄杓频乃枷胗肽J剑芯倭私ü主义学习理论指导下的初中思想品德教学设计案例。将建构主义学习理论思想贯穿于思想品德教学设计的全过程,包括分析教学目标,确立教学内容,分析教学对象,制定教学过程等。并对教学设计中应注意的几个问题进行了研究。关键词:建构主义学习理论建构主义教学设计初中思想品德教学设计
⑨猣,—,,籭’.瑀,:琹瑂琲,,瓸..,,.:;
洳弦作糙名:营褊⑨尻%::砌阥”华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明学位论文版权使用授权书日期:年月/原创性声明年月荆规定享受相关权益。圃童迨塞握窒蜃进卮├忌坏┒坏┤吆本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下,独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明弓玫哪谌萃猓韭畚牟话魏纹渌鋈嘶集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。导师签名本人已经认真阅读“咝Q宦畚娜氖菘夥⒉颊鲁獭保饨ū救说学位论文提交“咝Q宦畚娜氖菘狻敝腥姆⒉迹⒖砂础罢鲁獭敝械。硕士学位论文文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。作者签名导师签名:日期:
⑨一、前言问题的提出版的《国家科学教育标准》——美国有史以来第一个全国科学教育的纲领性文件——就是以建构主义理论为其指导思想的。构主义——革新传统教学的理论基础》。前者围绕学习心理的核心问题评述了建构硕士学位论文“在教育心理学中正发生着一场革命,人们对它叫法不一,但更多地把它称为建构主义的学习理论。”。建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义之后的进一步发展。行为主义认为学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结;教育者的目标在于传递客观世界知识,学习者目标是在这种传递过程中达到教育者所确定的目标,得到与教育者完全相同的理解。行为主义者根本无视在这种传递过程中学生的理解及心理过程。认知主义者认为:世界是由客观实体及其特征和客观事物之间的关系所构成。他们与行为主义者不同地方在于强调内部的认知结构。教学的目标在于帮助学习者习得这些事物及其特性,使外部客观事物内化为其内部的认知结构。建构主义是认知主义的进一步发展,当今的建构主义主张,世界是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构现实,或者至少说是在解释现实,我们个人的世界是用我们自己的头脑创建的,由于我们的经验以及对经验的信念不同,于是我们对外部的理解便也迥然不同。所以他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。他们强调学习的主动性、社会性和情境性,对学习和教学提出了许多新的见解。建构主义学习理论是上个世纪年代最为流行的一种学习理论。年美国出除美国外,以建构主义理论为指导的课程与教学改革、科学教学评价改革以及教师教育改革在许多国家也都正在展开。例如在德国,基尔大学科学教育研究所杜特博士倡导用建构主义理论改革科学教育;在新西兰,年代中小学科学课程是以建构主义理论为指导编写的;在英国,利兹大学科学教育研究中心多年来一直在开展把建构主义理论用于科学教育改革中。上个世纪年代末,建构主义理论也开始引起我国教育理论界的关注。如北师大陈琦和张建伟在《华东师范大学学报》逃蒲О年第谏戏⒈怼督ü主义学习观要义评析》,何克抗在《理论之窗》年月至年律戏⒈砹恕督。酥琦、刘儒德:《当代教育心理学》,第页,北京师范大学出版社,年版。’
⑨主义的学习观,后者则从教育技术学的角度论述了建构主义理论与现代教育技术的结合对改进教学的意义和影响。时至今日