文档介绍：硒』￡泰渴扶教育硕士学位论文基于建构主义的初中生物学教学设计及应用研究毛德明龚盘鲨塾直塑±研究方向:堂叠熟堂:生堑论文答辩日期:生旦生旦劐塾撞导师姓名职称:专业名称:学位授予时间:答辩委员会主席:评阅人:二五年十一月分类
摘要物学教学设计中存在的问题和选择建构主义学习理论和教学理论的依据,并结合新课标随着基础教育课程改革的深入和计算机多媒体技术的发展,对教学设计理论与实践的结合和发展提出了更高的要求。初中生物教学中迫切需要~种适合新课程的教学设计理论,操作性强的教学设计模式。本文对初中生物教学设计中存在的问题进行了问卷调查和统计分析。阐述了在初中生“以学生为中心”,“倡导探究式教学”,“加强科学素养”的理念,参阅大量国内外有关文献,充分考虑建构主义教学设计的偏向,根据建构主义教学设计在初中生物课堂教学中的应用实践和初中生物新课程特点,以及作者认为构建基于建构主义的初中生物教学设计流程还应考虑的问题,构建了基于建构主义的初中生物学教学设计流程。在此基础上,不断在教学中实践。后又拟订修改完善访谈提纲,与生物教师座谈,听取意见和建议,多次进行修改完善,最终构建了本文的教学设计流程。本设计体现了以学生为主体、教师为主导;分析学生特征后对教学目标再准确、规范地描述;对知识进行分类,针对不同学习内容魈进行循环设计;重视创设情境,提供信息资源;综合考虑各教学要素,把握整体教学结构设计;通过形成性评价和学习文件夹评价方法修改教学,各环节联系紧密。主要特点是非线形设计、围绕不同主题的循环设计、重视教学结构设计。为了让该教学设计便于操作,笔者按该教学设计的思路和特点,就该教学设计在课堂教学中的具体操作,设计了课堂教学设计方案表,并以《细胞核是遗传信息库》一节为例,进行了实例操作,教师可直接参照进行设计。如何评价修改教学,作者举例说明了学习文件夹评价方法的应用。对于课堂教学设计如何评价,笔者设计了课堂教学设计评价和自评表,把教学设计理论变成了教师可以操作的课堂教学设计方案,具有一定的可操作性和实用价值。作者还应用本文构建的教学设计开展了在初中生物课堂教学中的实验研究。在实验班采用作者构建的教学设计教学,对照班采用传统的教学设计教学。经过一学期的课堂教学实验,对实验班和对照班学生的学习成绩、。结果表明该教学设计对学生的学和知识掌握情况有显著作用。笔者想通过自己的积极尝试和探索,在此方面迈出一小步,为初中生物学教学设计提供一些具有实践价值的参考。关键词:建构主义;初中生物学;教学设计;应用研究
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独创性声明≥关于论文使用授权的说明日期:蓝,。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件,允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文C艿穆畚脑诮饷芎笥ψ袷卮斯娑签名:日期:
基于建构主义的初中生物学教学设计及应用研究一、引言问题提出的背景和依据随着多媒体等教育技术的发展,教学设计理论研究和实践应用引起了越来越多人的重了一系列实验研究工作,出版了大量的研究专著,在研究上取得了一定的成果。但我们不了解,令人吃惊。就其原因,没有系统学习现代教学理论和学习理论,而手中的《教育学》,视。教学设计是世纪年代从国外进入我国的,教学设计工作者运用教学设计理论进行得不承认我国教学设计的理论与实践中存在着一系列的问题。。特别是教育改革的深入和新课程的实施对教学设计理论与实践的结合与发展,都提出了更高的要求。笔者利用教研和学习的机会在玉门周边就初中生物学教学设计存在的问题进行了问卷调查铰发出闯卷份,收回闯卷份,有效问卷份,并进行了统计、表,认为在生物教学设计与实践中,普遍存在如下几方面的问题:⒔淌萄杓乒勰畛戮表教师对教学设计、建构主义理论等的了解情况调查发现一些教师的教学设计观念陈旧,只有サ娜肆私饨ü怪饕澹%的教师不《心理学》课本、资料都比较陈旧。观念的陈旧导致教学设计的落后,在进行教学设计时普遍存在以教师为中心,重学习结果,轻学习过程的现象,在新课程教学中大多以自我为中心,传授、灌输的比例较大。⒔萄杓评砺廴狈教学设计方案没有明确的设计思想,反映不出理论特别是现代教育理论的指导,仍然是经验型的思路。%