文档介绍：口语交际:,能换位思考,积极沟通。,不歪曲,不断章取义。,讨论问题时,能态度平和,以理服人。、有依据。,不歪曲,不断章取义。,要简洁明了,要有依据。难点创设情境,表达观点时做到简洁明了、有依据,能准确把握别人的观点,尊重不同意见。。以课本中的两个事例为主,创设两个交际情境——根据事例一创设春节拜年情境,家庭成员来自各行各业,发表各自对春节能否燃放鞭炮的观点。根据事例二“要路还是要树?”创设城市道路改造现场的情境,不同身份的人员聚在一起发表不同的意见。。学生在口语交际时,认真倾听的同时要能与他人互动,发表自己的意见;能准确把握别人的观点,换位思考,尊重不同的意见。注意说话态度要平和,以理服人。。。一、,在日常生活中,你遇到过和别人意见不一致的时候吗?你是怎么处理的?,板书课题——意见不同怎么办。【设计意图】口语交际应着眼于生活,从日常生活入手,打开话题,有利于激发学生的交际兴趣。二、,明确讨论的话题:话题一:春节到底该不该燃放烟花爆竹?话题二:要路还是要树?。(1)准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。(2)尊重不同意见,讨论问题时,态度要平和,要换位思考,以理服人。(3)表达观点时,要简洁明了。【设计意图】口语交际的过程应紧紧围绕目标进行,教学有了目标,学习效果才能更加有效,才能达到提升交际能力的目的。三、。出示情境一:过年了,大伯(环保局工作人员)、小叔(环卫工人)、姑姑(眼科医生)、爸爸(消防员)、妈妈(鞭炮厂工人)和我(普通市民)都到爷爷奶奶家拜年。他们拜年后便聊起了昨天的一则新闻:市内有一户人家回老家过年,阳台上晾着衣服,大年三十晚上邻居的烟花不慎射到他们家阳台引起了火灾。于是,大家对春节到底该不该燃放烟花爆竹展开了激烈的讨论。出示情境二:南方的某座城市,一条道路挤满了人,政府决定砍掉道路两边生长了几十年的大树来拓宽城市道路,只见已有不少树木倒在两边。道路附近的许多居民及路上的行人纷纷上前围观,经过这里的司机也都下了车,有的上前阻止,有的在一边对此事展开了讨论。见此情景,交通局局长和环保局局长也迅速赶到了现场。他们都对“要路还是要树”发表着自己的意见。,从角色出发阐述对问题的看法。【设计意图】口语交际要重视情境的创设,有了吸引学生的生动的生活情境,才能让学生有角色意识,做到有话可说。四、再现情境,,小组上台演示讨论过程。预设:普通市民:我认为春节还是要燃放烟花爆竹,这样才比较有年味。再说,这不也是我们中国的传统习俗吗?鞭炮厂工人:是啊,要是不能燃放烟花爆竹,我们鞭炮厂的所有员工都要失业了。只要燃放时注意安全,这些事故应该都是可以避免的。环保局工作人员:你们说的确实有一定的道理,我也能理解你们的心情。但从社会层面及环保方面来看,我认为燃放烟花爆竹还是应该禁止的。燃放烟花爆竹时会产