文档介绍：38望梅止渴教学目标1、在语言环境中正确认读本课8个生字:“止、渴、期、忽、灵、朝、精、神、赶”。能跟着老师按照正确笔顺书空“止”字。2、复****音序查字法,用音序查字法,从字典里查准“朝”字的页码。3、正确朗读课文,不加字、不漏字、不顿读。能按不同要求朗读句子。在朗中理解词语“烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、嗓子冒烟、十万大军、荒原”。4、在反复读文中体会曹操临危不乱、聪明机智的品质。教学重难点:1、识记本课8个生字:“止、渴、期、忽、灵、朝、精、神、赶”。2、在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”等词语的意思。1、谈话导入,揭示部分课题。(1)学****生字:止、渴。小朋友最近天很热,需要大量饮水来止渴,出示止渴,读词语生2抽生2个,一起读(评价:你把它的翘舌音读准了,真准确,真棒)师:止渴这两个字都是生字,谁做小老师,带领大家学?(生1:我做小老师,我提醒大家,“止”是翘舌音,音节是整体认读音节,请跟我读“止”,生2:我用减一减的方法记住“止”,“正”减一横就是“止”。(学生笔顺书空)师:教师范写 止不仅要求我们会读,还要求我们会写呢?先看老师来写,看会的小朋友一起来写一写小手准备,生:准备小手生3:(2)“渴”,“喝”我是用小儿歌区分的:喝水要用口,喝是口字旁,口渴需要水,渴是三点水旁,师:请给“止”来开词语花。(预设:禁止、止步、止血、止痛、停止------)(看到梅子嘴巴就不干了)读词语,我们一起再来读一读这个词语今天学的这个故事就是关于止渴的,但不是喝水止渴,是用一种很特别的止渴方式。板书:38望梅止渴3、读课题(师范读,强调“止渴”二字)师:《望梅止渴》讲了一个生动的故事,看了课题,你想知道什么?生1:谁让大家望梅止渴?(谁)    师:你对故事的人物感兴趣生2:为什么要望梅止渴?(原因)   师:你对故事发生的原因感兴趣生3:怎样望梅止渴?(经过)     师:你想知道故事的经过生4:望梅止渴真的能止渴吗?(结果) 师:你想知道故事的结果师归纳后出示:谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?怎样望梅止渴?结果怎样?     我们带着问题,自己读一读课文,注意读准(字音),读通(句子)做到(不加字、不漏字),并试着完成这个填空。二、初步感知,了解课文(一)出示填空1出示填空:(*)(三国时期),(曹操)用望梅止渴的办法,带领(十万大军)走出(荒原)。什么时候  谁              什么人   什么地方2、完成填空,生2谁来填,请你来,谁再来(评价:你真会思考,你填的真准确)3、学生字:期 和朝这里还有一个生字就是期谁来给其找朋友,朝生:你有什么好方法学会期谁来给他找朋友,我们一起来读一读它的好朋友,把这个字放到句子中,引读过渡:是谁让大家望梅止渴的,生:曹操(板书:曹操)三、细读课文,理解文意(一)、借助词语,理解背景1、介绍三国时期及曹操出示:师:我们一起来认识一下曹操是三国时期著名的军事家、政治家和文学家。(齐读)师:1、师:让我们一起穿越时光,回到1800多年前的三国时期,轻声读课文第一节,注意读正确、读流利。边读边想曹操带领十万大军出征时,遇到了什么困难?你能找找表示困难的词语吗? (如果有人说句子了,请注意老师说的是词语)2、指名读,注意读正确,读流利,及时奖励(你读的真流利,读的时候加入了自己的感情真好)出示:烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、嗓子冒烟(师领读 师读一遍生读两遍)老师从这些词语中发现了这四个字:媒体演示:烧、燎、燥、烟(师读—学生读)师:这些字有什么共同点?(火字旁)师:看!火辣辣的太阳高高地挂在天空中,照在身上让人热得难受。这就是——生:烈日高照。师:大地在烈日的照射下像被大火不停地在烧、在烤一样。这就是——生:火烧火燎。师:将士们头顶烈日,在荒原里行走,个个嘴巴都干得裂开了,这就是——生:口干舌燥。师:士兵们十分缺水,渴得嗓子都快要受不了了,——生:嗓子冒烟师:一起读读这几个词语。(小老师)5、指导朗读读了这四个词语你有什么感觉?A个别读感觉很热、很渴生1那你来带小朋友感受一下当时的环境,(通过理解词语再读课文)生2你也来试一试B范读师:老师也想读一读,注意关键词我们要加重语气,师示范读能学着老师的样子读一读吗C 自己是一时看自己练一练。D指名读师:对呀,所以他们行军的速度——越来越慢。(3)想象说话,理解“干渴”。如果你就是其中的一名士兵,此时此刻,你最大的愿望是什么?请结合老师的填空来说一说。出示:当时,烈日高照,大地火烧火燎的,我感到口干舌燥,嗓子冒烟,心想:      。生3(5)引读再次感受“渴”:天空中——,大地上是——,将士们个个——他们多想  啊!他们多么渴望  啊!(二)读读演演,理解“灵机一动”。1、可是有水吗?你来读(小朋友直接说没水时,对呀