文档介绍：1
38望梅止渴
教学目标:
1、在语言环境中正确认读本课9个生字：“止、渴、期、忽、灵、朝、精、神、赶”。
2、复****音序查字法，用音序查字法，从字典里查准“忽、朝、走”字的页码。
3、正确朗读课文，不加字、不漏字、不顿读。能按不同要求朗读句子。在朗中理解词语“烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、嗓子冒烟、十万大军、荒原”。
4、在反复读文中体会曹操临危不乱、聪明机智的品质。
教学重难点：
1、识记本课9个生字：“止、渴、期、忽、灵、朝、精、神、赶” 。
2、在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”等词语的意思。
教学过程：
一、谈话导入，揭示部分课题。
1、学****生字：止、渴。
小朋友最近天很热，需要大量饮水来止渴，出示止渴，读词语
师：止渴这两个字都是生字，谁做小老师，带领大家学？
2、“渴”找个姐妹字，“喝”我是用小儿歌区分的：喝水要用口，喝是口字旁，口渴需要水，渴是三点水旁，
师：请给“止”来开词语花。（预设：禁止、止步、止血、止痛、停止------）（看到梅子嘴巴就不干了）
今天学的这个故事就是关于止渴的，但不是喝水止渴，是用一种很特别的止渴方式。板书：38望梅止渴
3、读课题（师范读，强调“止渴”二字）
师：《望梅止渴》讲了一个生动的故事，看了课题，你想知道什么？
师归纳后出示：谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？怎样望梅止渴？结果怎样？            
我们带着这些问题，自己读一读课文，谁让大家望梅止渴？结果怎么样？借助这个提示说说看。
二、初步感知，了解课文
1、出示填空：
（三国时期），（曹操）用望梅止渴的办法，带领（十万大军）走出（荒原）。
什么时候     谁                            什么人       什么地方
2、学生字：期
3
谁来给他找朋友，我们一起来读一读它的好朋友，把这个字放到句子中，引读
过渡：是谁让大家望梅止渴的，生：曹操（板书：曹操）
三、细读课文，理解文意
（一）、借助词语，理解背景
1、介绍三国时期及曹操出示：
师：我们一起来认识一下曹操是三国时期著名的军事家、政治家和文学家。（齐读）
师：1、师：让我们一起穿越时光，回到1800多年前的三国时期，轻声读课文第一节，注意读正确、读流利。边读边想曹操带领十万大军出征时，遇到了什么困难？你能找找表示困难的词语吗？
2、指名读
 ①出示：烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、嗓子冒烟（师领读）
老师从这些词语中发现了这四个字：烧、燎、燥、烟（师读—学生读）
②师：这些字有什么共同点？（火字旁）
师：看！火辣辣的太阳高高地挂在天空中，照在身上让人热得难受。这就是——生：烈日高照。
师：大地在烈日的照射下像被大火不停地在烧、在烤一样。这就是——生：火烧火燎。
师：将士们头顶烈日，在荒原里行走，个个嘴巴都干得裂开了，这就是——生：口干舌燥。
师：士兵们渴得嗓子都快冒烟了，——生：嗓子冒烟
师：一起读读这几个词语。（小老师）
③读了这四个词语你有什么感觉？感觉很热、很渴
师：对呀，所以他们行军的速度——越来越慢。    
3、指导朗读
师范读：听老师怎么读这句这句句子，关键词我们要加重语气，当将士们