文档介绍：新教育运动中普通美术教育的变革吕玮西北师范大学美术学院二六年五月妒垦宦畚瓺.
内容提要世纪初,伴随着中国现代化脚步的艰难迈进,资产阶级知识分子试图通过教育实现中国社会的民主化和现代化,进行了打破封建教育制度,建立资产阶级新教育体制的改革。世纪末进入中国学校教育的普通美术教育,也在新教育运动中发生了重要的变革。本文将世纪初美术教育的发展变革置于新教育运动要求中国教育体制由传统向现代转变的大教育背景中进行分析,将改革的结果置于中国社会从传统向现代转轨的时代背景中加以衡量,全面梳理了新教育运动影响下,普通美术教育在课程性质、课程内容、教学方法方面的变革、发展及普通美术教育本土化探索的实践结果。更多地从教育史的角度,从课程一教材一教学出发,梳理了我国普通美术教育从传统向现代化转变的过程,总结其经验,对该特定时期的普通美术教育做出了合理的定性分析,并找出其对我国现阶段义务美术教育改革的可资借鉴关键词:新教育运动普通美术教育课程转变之处。
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第一章绪论——基本概念和研究现状第一节基本概念和历史背景一、新教育运动、新教育运动新教育运动,从广义上讲是针对传统教育模式弊端发起的教育革新运动。从教育史的角度来说,新教育运动专指世纪后期到世纪前期在世界范围内兴起的反传统教育革新运动。世纪末世纪初,欧美国家相继完成第二次工业革命。伴随对工业化带来的一系列问题的反思,社会改革运动全面铺开,教育改革也随之兴起。发端于英国的“新教育运动”和蓬勃于美国的“进步教育运动”,构成欧美教育的革新运动。时间跨度是至年,其中至年又被公认为“进步主义时代”。新教育改革家们通过举办各种实验学校来实现自己的教育主张。由于各家侧重点不同,流派繁多,但反对知识灌输、崇尚个性发展、提倡科学民主、注重学校的生活化和社会化则是其共性。欧美教育革新运动标志现代教育的开端。与此同时,我国正经历社会制度的深刻变革。封建王朝行将覆灭,文化思想激烈变革、改良呼声日益高涨,年废除科举,意味着在制度层面传统教育的终结。民国建立后,经过五四运动对传统文化的批判,杜威实用主义教育思想在中国的传播,蔡元培、陶行知、陈鹤琴等一大批教育家身体力行等几股力量的综合作用,促成“新教育”运动在中国诞生。中国教育顺应了世界性的现代教育潮流,力图对中国根深蒂固的封建主义旧教育进行彻底变革,促使中国教育现代化并走向世界。本文中的新教育运动是专指世纪末世纪初,作为新文化运动有机组成部分的教育改革运动。、新教育运动的产生⒄尉帽尘年中华民国南京临时政府的成立,宣告了封建帝制的终结和资产阶级民主共和国的诞生,使整个中国社会呈现出欣欣向荣的景象。新教育运动中普通美术教育的变革
一年第一次世界大战期间,因帝国主义忙于战争而放松了对中国经济的控制,使中国民族工业有了一个相对发展的时期。经济上清末萧条的局面得以扭转,出现了振兴实业、提倡国货的热潮,各种实业团体纷纷成立。,使产业工人由年的万多增加到年的嗤颉U胶蟮酃饕寰硗林乩矗⒎⑸司混战,使经济发展的良好势头遭到挫折,但中国经济仍在艰难的环境中缓慢前进。政治上,民国初年民主空气浓厚,民主思想高扬,民主宪政开始深入人心。但袁世凯执政后不久,便竭力投靠帝国主义,复辟帝制,封建势力重新抬头,民主力量受到压制。当反对袁世凯复辟的斗争取得胜利之后,全国的民主气氛又一次高涨起来。尽管北京政府由各派军阀相继把持,但以孙中山为首的民主革命派在全国仍有强大的力量。在工商业发展的基础上,民族资产阶级迫切要求摆脱帝国主义和封建势力的束缚。代表民族资产阶级的一部分激进的民主主义知识分子掀起了猛烈的反封建文化运动,提倡民主与科学,反对专制和迷信。激进的民主主义者认为,中华民族要复兴,应当科学与人权并重:要真正实现民主政治,则应使全国大多数人民自觉地居于主人翁的地位。他们力图从新文化思想启蒙入手,为中国社会政治变革打下一个牢固的基础。正是新文化运动直接催生了新教育运动的到来。年,爆发了五四运动,社会的政治文化思想领域获得了空前的解放,促使“新教育”运动很快走向高潮。⑽幕逃尘中国教育近代化的主题,是通过学习外国先进的制度和经验,建立一个适合中国国情的近代化教育体系。民国成立之初,为适应在中国发展资本主义的需要,一批资产阶级革命家和教育家,着手从内容和形式两个方面对旧教育进行改革,按照新确立的教育宗旨对清末以来的教育制度进行了改造,制定了壬子·癸丑学制,建立了新的教育行政系统,形成了一系列与之相匹配的法律和法规。袁世凯篡权后曾一度推行封建复古主义的文化教育,但中国教育近代化的历史趋势已不可逆转。新文化运动时期,国内文化界呈现出空前活跃的景象。无论是欧洲资产阶级革命时期的人权平等思