文档介绍：《雨霖铃》教学设计西藏军区拉萨八一学校 授课教师:李秋枫1、设计思路《雨霖铃》在高中语文必修四第二单元,这个单元学****的是宋词,在整个新课标教材体系中属于“阅读鉴赏”部分古代诗歌散文序列,单元教学重点为品味与赏析。这首词是一曲凄美缠绵的离别歌,不仅是柳永的代表作,也是婉约词史上一颗璀璨的明珠。该词上片实写离别时情景,下片虚写离别后的孤独寂寞,全篇情景交融、虚实相济,具有较高的鉴赏价值,有助于提高学生古典诗词的鉴赏能力。《高中语文新课程标准》要求“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力”“了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识,能用于分析作品,帮助对作品的理解”。从学情的角度看,高一年级的学生生活阅历有限,情感体悟能力有限,深入理解柳永的凄婉别情有一定困难。同时这是初高中阶段第一次也是唯一一次学****柳永,老师应该给学生勾勒一个尽可能丰满的柳永形象。基于以上问题的考虑,本课设计时从诗歌鉴赏活动三要素即鉴赏活动对象、鉴赏活动方式、鉴赏活动相关经验的角度解读诗歌,学****情景交融的诗歌常见艺术表现手法,发展学生想象力。2、三维目标知识和能力 了解柳永及“雨霖铃”词牌;学****情景交融的诗歌常见艺术表现手法,发展学生的想象力。过程和方法在听读、诵读、想象、联想中品味诗词,在情景描绘中深入理解诗词。情感态度和价值观感受词的魅力,体会词人别离时凄凉、哀伤的感情,培养对古典诗词的热爱之情。3、教学重难点重点 学****情景交融诗歌常见艺术表现手法,发展学生的想象力难点 深入体会作者的离别之情4、教学方法讲授法 柳永以及《雨霖铃》词牌是学生在初高中阶段课本学****中第一次接触,采用此法帮助学生了解相关知识;阅读法 诗歌的学****离不开朗读、吟诵,采用此法提高学生对诗歌的体悟;  对话法 此法主要用于赏析诗歌。5、教学用具 多媒体6、课时安排 1课时7、教学过程教师活动学生活动预设目标(1)导入从老师的陈述中获取词牌“雨霖铃”相关信息调动学****兴趣,引入新课在宋词的国度里有一个情歌王子,他叫柳永,在一个“骤雨初歇,寒蝉凄切”的傍晚他情之所至填了一首凄切缠绵的离歌,谁料想它竟然穿越历史的的风尘一直唱到了今天。柳永怕是要感谢唐玄宗吧,这个谱曲的高手。相传马嵬坡兵谏,玄宗被迫赐给杨贵妃三尺白绫,至此一对爱侣阴阳相隔。继续前行至斜谷口,玄宗在栈道雨中听到铃声隔山相应,为悼念贵妃采其声为《雨霖铃》曲,寄托对爱人的思念。柳永,玄宗超时空的合作,珠联璧合,才有了我们今天看到的《雨霖铃》。下面我们一起走近它。(2)听读初感,渐入情境播放《雨霖铃》朗诵学生听朗诵,轻声跟读,有感情地朗读让学生在读中品味(过渡)抒写离别的诗文数不胜数,为什么柳永的这首离别曲有那么强的生命力和感染力呢?下面就让我们一起来从情景交融的角度分析一下。王国维《人间词话》中讲到“一切景语皆情语”,就让我们一起来品味这些景语和情语。(三)赏析全词,拓展升华1、研读景语,想象描述引导学生发现景语,并提出相关问题加深学生对内容的理解(1)引导学生发挥想象,描述柳永离别时的情景(拓展)长亭是古代诗歌中一个常见的离别意象,在李白《菩萨蛮》中有“何处是归程,长亭更短亭”,在李叔同的《送别》中有“长亭外,古道边,芳草碧连天”。文学是想象的艺术,我们要用想象把“寒蝉”“长亭”“骤雨”再造成为生动的画面。(2)引导学生想象离别后的景