文档介绍：:..教育要与学生的课堂实践相结合一直以来,我认为“教”,顾名思义就是传授知识,只耍教师的能力高,知识渊博,就定会有好的课堂效果,而实则不然,尤其是对于小学生而言,他们固有的知识有限,单纯的知识讲解,尤其是硬性的强加更不利于知识的接受。而支教给我的体会是:知识不仅仅是传授,要与学生的内心实践相结合,“教”并不仅仅是单向的传授过程,更需耍学生内心的体验,真心的接受。半年的支教生活转眼间过去了,回想这一路,我的确经历了许多,也收获了不少,尤其是很多的课堂瞬间常常会无意间想起,其间令我感触较深的是那节“我知我师”的品德课。课前我让学生以记者的身份去调查身边的每一位老师,了解一下他们的观点,这样既调动了学生的积极性,而经过一蒂准备的课堂,有了学生的亲身体验和内心的感悟,有了互动的课堂,我想新型的教学,新型的课堂就是这样的。案例细节:下面是我支教期间亲身经历的两节课,内容一样,效果却截然相反。“我知我师”显而易见,即让学生了解自己的老师,本以为这节课很顺利,因为“知识莫若生”To而当我说“教师是人类灵魂的工程师”的时候,讲台下一片唏嘘,我看到的是学生眼中的那种不屑与怀疑,这很出乎我的意料,他们怎么会有如此的反应呢?下面是学生的回答“教师之所以教书只是为了赚钱,如果没有钱他会教书吗?”“我们去年的冯老师经常打骂我们,错一个小题就打好几手板,打得我们真的很害怕。”他们的回答,他们的质疑,使我一时有点应付不过来,我任何的语言在他们心中都是骗人的。这就是我的第一节课,学生将信将疑地将那句话“人类灵魂的工程师”划住了重点。那节课后,我努力地收集教师的伟大无私的事迹,想用事实说服他们,而在这期间,当地的马老师给予指点,让我从睡梦中醒来。马老师说“让学生从内心真正接受才是最重要的,让他们了解身边的老师,再多的感人事迹也比不过他们拥有一次自己的亲身经历。”马老师说的没错,但具体实施我还有点犯愁,怎样让学半走进老师,了解老师呢?长期以来,学生对老师总有畏惧,以下子无法改变过来。我觉得师生之间应有一次平等的交流,于是我找来几位学生,问他们想了解老师的那些问题,女口:老师的兴趣爱好、有没有什么烦恼的事情、最大的心愿是什么等等。然后利用课余的时间我将孩子们分成几组,让他们采访几位身边的老师。看到孩子们的热情,我顿吋感觉下节课有希望了,我为之而高兴极了。而正如我期待的一样,一上课,学生就急着想要说说自己的结果,经过热情的谈论之后,我提出一个问题:“经过采访,是不是对老师又有了新的认识呢?”有的答道:“原以为张老师很严厉,其