文档介绍：苏霍姆林斯基说过“集体是教育的工具”。实践证明,学生个人的成长离不开优秀的班集体,它能为学生的成长与发展,自我价值的实现提供有利的平台;其次,学校能否顺利有效地开展教育教学工作,也与班集体的密切配合分不开。班级凝聚力建设的具体工作从以下几方面开展:(一)建设正确的舆论导向正确的舆论导向能引导班集体中每个成员的行为,同时也是强有力的约束机制,正确的舆论是促成班级形成凝聚力的思想道德基础,是强大的思想教育工具。促使形成个人组成集体,集体成就个人的理念共识。要注意的是:导向并不是强加的,促成共识必须是班级成员自觉自愿的认同,是通过亲身体验得到的个人与集体的正确关系。(二)建设共同目标共同目标是班级凝聚力建设的原动力。共同目标是个体目标的提炼,源于个体目标,又高于个体目标,是共同发展的未来前景,它的制定必须充满魅力,跟个人的目标一致,有吸引力、号召力。而个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。共同目标和个体目标的差异会诱导学生产生新的追求与需要,调整设置新的目标,共同目标越具魅力,同学们个体目标完善的需要就越迫切,他们会为维护集体,完善与发展集体而自觉地奋发努力,从而形成班级凝聚力。注意点:,要使班级成员拥有共同的未来前景,让大家相信可以实现,这时个体成员不会计较眼前的一些得失,会主动合作达成愿景。,跟个人目标一致,有吸引力、号召力。这时团队成员就愿意合作完成任务,凝聚力会增强;反过来如果个人目标和共同目标不关联,这时合作就会少,感情趋于冷淡,凝聚力也就降低。(三),营造一种和谐的班级氛围。达到“心有灵犀一点通”的效果,促使形成制定并遵守共同规则的集体内部共识。制度是游戏规则,是班级凝聚力产生的保障。共同规则的制定必须建立在科学民主的基础上,科学民主本身充满魅力,科学民主的共同规则能确保合理性,同时有利于达成共识,从而增强集体的凝聚力。,采取什么样的领导方式直接影响到凝聚力的高低。在民主的领导方式之下班级成员愿意表达自己的意见和参与决策,这时积极性高、凝聚力比较强;而在专制、独裁、武断的领导方式下,学生参与的机会比较少,成员的满意度相应比较低,会后私下攻击性的言论也相应增多,凝聚力也会较低;在放任型的领导方式下,团队成员就像一盘散沙,人心涣散,谈不上集体主义,也谈不上共同规则,这时更谈不上凝聚力。。建设由魅力成员组成的团体组织是班级凝聚力建设的重要途径。比如建立起强有力的班委领导班子;建立具有先进性的团组织;建立有共同兴趣爱好的学****组织;建立有特长能力的团体等。他们的作用和魅力能增强班级凝聚力。注意点:保证能让所有同学进入相应的团体,这是对他们的认同和肯定,让他们产生对集体的认同,从而大家紧紧地凝聚在一起。。培养集体的协作精神,形成“分工不分家”,“互相支持和努力”的****惯;相信每一位成员。让每位成员都能拥有自我发挥的空间,破除个人主义,唯我才行、夜郎自大的傲慢心理,把成员的力量凝聚到同心协力的行动上和甘苦荣辱的感受上,树立集体主义观念。、慎用惩罚。从心理学的角度,如果要改变一个人的行为,有两种手段:惩罚和激励。激励和肯定有利于增加成员对集体的正面认同,进而