文档介绍：班级凝聚力建设
班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分,她是学生成长的摇篮。实践证明,良好的班集体始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长,能使得学生心情愉快,更加积极、轻松、充满***地投入学****生活当中去。苏霍姆林斯基说:“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能成为很大的教育力。”这种力量就是班级的凝聚力。其实在带班过程中最难的是接重新组合的新班级,这时各种问题层出不穷,如互不服气,对新旧班主任的比较,频繁要求调换座位……
一、形成班级凝聚力,必须具有共同的奋斗目标
班集体是由若干具有不同特征的学生个体组合而成,由于他们的情感态度、性格特征、行为****惯、生活方式等不同,所以要把这些个性不一的学生组合到一起,并形成强大的班级凝聚力,就必须要有共同的奋斗目标。
共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提,一个班级如果没有目标,学生就没有了奋斗的方向。从而使学生缺少了对集体的热情,缺少了共同前进时所需的动力,我们也就难于形成班级强大的凝聚力。对于高中生目标有大有小,有长期目标,有短期目标。要将班级建设成为一个优秀团体,这是大目标,是长期目标,也是共同目标。为了实现大目标,就先要产生各种不同的小目标,如常规评比优秀,作业评比优秀,考试优秀,运动会拿了名次,庆祝活动搞得有声有色,大扫除干净漂亮等等。一个个小目标实现了,共同目标也就是建成优秀班级的目标也就达到了。
二、抓好班委领导班子是形成班级凝聚力的重要措施
毛主席曾经说:“领导者的责任,归结起来主要是出主意、用干部两件事。”班主任是班集体建设的领导者,所以要在出主意、用干部上下工夫。为了出好主意,班主任工作必须要有系统性目的性和计划性,要有集体的决定,有命令和指示。要抓好学生干部我认为可以从四个方面入手,“识别班干部,使用班干部,爱护班干部,轮换班干部。”。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以,我在开学伊始,就向她的原班主任了解情况。初步掌握了哪些学生学****比较好,哪些学生以前担任过班干部,且工作能力比较强,哪些学生比较活泼,哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解,再通过学生进行自我介绍对他们全面了解。然后我再提出班干部候选人的名单,提交班里选举。我选择班干部的标准是:①作风正派,办事公道;②以身作则,能在同学中起表率作用;③肯为同学服务,在同学中有一定声誉;④有一定组织能力。在使用班干部时,我经常帮他们出主意,在他们上任之初认真,耐心,细致入微地指导他们如何开展工作,并明确给他们交代任务,让他们明白做的目的,找出方法,协助他们去做好这些工作。以后则注重培养他们的独立工作能力,充分相信他们,依靠他们,尊重他们对问题的处理意见,让他们放手工作,使他们敢于负责。
上个学期在全校班主任面前开展主题班会,除了计划是我做,程序由我定之外,所有工作都交给了班长,纪律委员,文体委员和一些班级活动积极分子分管,结果还是比较令人满意的。
三、要使班级有较强的凝聚力,班主任对学生要格外关心
作为“一家之长”,关心这一集体,爱护这一家庭中的每一位成员是班主任的职责;让学生感觉到老师真心的爱护,体会到集体大家庭的温暖,班级凝聚力则会得以加强。教师对学生的爱,,是师德的核心,是