文档介绍：促进“有效学习”课堂变革实验项目中职行动方案
促进“有效学习”课堂变革实验项目中职行动方案
为提高我市中职学校教育教学质量,根据温州市教育局课堂变革实验项目统一部署,结合我市中职学校实际情况,特制定本行动方案。
一、项目目标
通过“基于行为导向教学的体验式学习”课堂教学变革项目实验,试图通过运用行动导向教学的某一或几种方法,如项目教学、任务驱动等、情境教学、案例教学、课文导读等的结合使用,遵循“为行动而学习”、“通过行动来学习努力”和“行动必须与学生的经验整合并反思其效果”的原则,改变中职教师的教学行为,养成中职学生良好的学习习惯,激发中职学生的学习兴趣,加强有效的体验式学习,即通过“体悟”让学生获得学习的情感要素,通过“验证”让学生获取方法要素,通过“学知”让学生获取知识要素,通过“习技”让学生获得能力要素,切实改中职课堂教学现状,提高全市中职学校课堂教学质量。
二、项目内容
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纠正中职学生已有的课堂学习行为,从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程,主动体验学习的乐趣,从而改善课堂教学氛围,促进学生有效学习。
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通过改变课程内容的呈现方法,进而改变的学习方式,使学生在“做中学”,切实提升中职学生的文化课素养和技能水平。
“线上资源”。
充分利用校园网络环境、社会网络资源环境,培养中职学生主动、自觉获取知识的能力,关注课内学习的同时学会利用“线上资源”进行课外学习,实现学生自主学习。
“体验式”学堂。
引领中职教师转变教育教学理念,优化教学行为,提高课堂教学效率。促使教师更加关注学生的学习过程,注重人文关怀,激发学生学习积极性、求知自觉性、思维能动性和成长自信性;促使课堂从“教本位”转变为“学本位”,将“授业”为主的“课堂”转变成以“求知”为主的“体验式”学堂。
三、项目实施
(一)启动与试验阶段(2013年9月—2014年8月)
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(1)项目专题调研,成立各专业(学科)课堂教学变革指导小组;
(2)召开科室会议,明确任务,提出要求,落实责任,制订好各专业(学科)实验项目研究方案;
(3)举行实验项目启动仪式,制定方案,组建实验团队,召开“基于行为导向的中职体验式课堂教学变革项目”动员大会;
(4)制订学业评价标准,举行案例评比;
(5)调整完善方案,组织学业测试,开展问卷调查并分析,完成阶段总结;
(6)召开实验学校成果交流会,梳理与提炼阶段成果,其中每个专业(学科)典型课例5例、典型学校案例3例。
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(1)学校层面:温州市职业中等专业学校、温州市第二职业中等专业学校和温州华侨职业中等专业学校。
(2)专业(学科):乐清市职业中等专业学校(会计)、平阳县职业教育中心(语文)和温州市瓯海职业中专集团学校(数学、会计和文秘)
(二)拓展与试验阶段(2014年9月-2015年8月)
(1)完善各专业(学科)实验项目研究行动方案;
(2)开展教学调研,完善修订课堂评价量表;
(3) 举办“实验项目暨提质创强工程”经验交流会;
(4)举行“我最心仪的一堂课”学生征文、演讲比赛;
(5)举行教师优质课(说课)等评比活动;
(6)实验项目总结,制订下阶段计划,梳理和提炼各专业(学科)实验项目研究成果,其中每个专业(学科)典型课例5例、典型学校案例3例,并汇编成册。
(1)学校层面:全市未进入第一批试点的所有国家级重点学校为第二批试点学校
(2)专业(学科):省三级以上学校的相关专业(学科)。
(三)全面实施与推广阶段(2015年9月—2017年8月)
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(1)举行实验项目成果交流会暨试点学校动员大会;
(2)开展教学调研,举行课例等评比;
(3)梳理和提炼各专业(学科)实验项目研究成果,其中每个专业(学科)典型课例5例、典型学校案例3例,并汇编成册。
(1)学校层面:全市未进入试点的所有学校
(2)专业(学科):全市未进入试点学校的有关专业(学科)或延伸到其他专业开展实验
(四)总结提升阶段(2017年9月
—2018年8月)
(学科)项目实验研究成果;
2. 整理各专业(学科)课堂教学变革实验范式;
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(学科)学案等汇编;
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四、项目评价(预期物化成果)
(一)中职的各专业(学科)的“基于行为导向教学的体验式学习
”课堂教学学业质量测试标准;