文档介绍：以绩效技术促进数学
课堂教学有效性的行动研究
刘丽苑* 黎文苑**
广州市番禺区市桥东城小学
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关注课堂教学的有效性是提高教学质量的关键,绩效导向的课堂教学以改进绩效为教学目的,其教学目标具有较强的具体性和实用性。本文尝试运用绩效技术,根据绩效技术模型的分析思路,以数学课堂教学为研究的阵地,构建出信息资源在数学课堂教学中的有效应用的绩效技术模型及应用方法。笔者采用行动研究法,结合典型的教学的案例,记录下行动研究的整个过程,期望能为数学科实施有效教学,提高教学质量提供一个可行的途径,供同行参考借鉴。
【关键词】绩效技术、行动研究、教学有效性、信息资源
1. 行动研究的背景
数学课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性如何将直接影响教学目标的达成,影响学生知识的建构和数学素养的养成。在新课程理念下,有效的数学教学更是要以学生的进步和发展为宗旨,运用有效的教学策略,使学生乐于学习,勤于探究,促进他们的全面发展和个性发展。
审视我们的课堂教学,教师的教学行为主要有两种完全对立的现象,一种是有效的,一种是无效的,如何运用绩效技术提高课堂教学的有效性,并对信息资源在数学课堂教学中的应用进行绩效研究是当前数学学科研究的热点课题。我尝试用绩效技术对提高数学课堂教学的有效性进行绩效分析和原因分析,在华南师范大学谢幼如教授的理论指导下开展了数学学科信息资源应用模式与绩效研究与实践。我以“行动研究”的方法,参照绩效技术的系统设计流程,按绩效分析、原因分析、干预选择与设计、干预实施与变革到设计绩效评价量规、课堂教学实践、反思评价的实施步骤去开展研究,希望能找到提高数学课堂教学质量的有效途径。
2、行动研究的理论依据

标准的教学设计系统观是运用系统方法分析和研究教学问题,确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案和教学步骤,试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。在网络课程开发中,要体现教学系统理论的指导,应注意如下几个方面:(1)强调教与学的结合;(2)重视学习环境的设计,包括情景创设的设计、协作学习的设计、信息资源的设计;(3)重视教学过程的动态设计;(4)重视可操作性。绩效技术是系统理论与方法在各类组织中应用的一个分支,采用系统观分析和解决组织中存在的各类绩效问题,从而逐步形成绩效系统的框架和体系。

绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业绩的研究领域。它是在教学设计的基础上发展起来,吸收和发展教学设计的系统观、需求分析、形成性评价方法,在方法和思想上逐渐形成自己的理论和方法,并逐渐走向成熟。
教学设计的根本目的是实现教育教学过程的最优化,而要实现最优化这一目标,就必须运用绩效技术进行更为有效的需求分析,实现资源的合理开发和利用。在设计、开发、使用、管理和评价等各个环节的实施过程,都应综合地考虑人力、物力、资源和环境等各方面因素的作用,力求最优化地解决问题。

建构主义源自关于儿童认知发展的理论,由于个体的认知发展与学习过程密切相关,因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律,即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成,