文档介绍：小学书法教学独联学校经过这两年书法的大力推动下,学生经过学****与训练逐步掌握了基本的笔法(如:藏头护尾、圆转方折、提按顿挫、指实掌虚等)。了解了楷书四大家(欧、颜、柳、赵)以及千字文等字体,最基木的章法(横幅和条幅)。在进行了近两个学期的教学中,我深深的感受到不应该只是为了教学而教学,而是应该运用恰当的方法,根据不同年龄阶段的不同特点,把学生引导到一个既定的情境中去。一、 学****书法的重要性(一) 书法是文化、是艺术。大至天地宇宙,人文精神之“道”,精微至点画长短,动作提按的“技”。而在教学上,我们更应该倾向于事物的本体,关注作品的风格,空间构成和点画形态等。(二) 书法教学的育人功能。汉字的书写教学并不是一种纯技巧、技能的训练。由于汉字所具有的独特性和意向性以及由汉字所够成的书法艺术,具有深厚而广泛的美学价值。因此,同吋具备了潜在的育人功能,结合书法教学课程的特点,通过拓展教学内容的内涵,深化素质教育的思想,可以实现育人的冃的。(三) 对小学生而言,写字必须规范,这既是社会交际的需要,也是现代化的标志之一。我国政府历来重视汉字的规范化、标准化。早在1980年就提岀了对现代汉语进行全面系统的科学的整理,做到字有定量、定形、定咅、定序。1988年国家语委和新闻出版署乂联合发布了《现代汉语通用字表》,并在联合通知中指出:“《现代汉语通用表》依据《印刷通用汉字自形表》确定的标准,规定了汉字字形的结构、笔画和笔顺。”字表发布后,卬刷通用汉字字形即以次为标准。二、 书法教学的一般教学程序——五步教学法(一)导:良好的开端是成功的•半。在书法课上,教师教学中可以通过播放古筝等优美的古典音乐或讲-些书法家的学书历程,把学生带入到情境中去,以唤起学生的求知欲望,点燃学生智慧的火花,即所谓的情境教学法。例如,在给学生播放一些录音、录像时,生问;一副几十个字的书法作品,为什么能值这么高的价格?师说:书法艺术是中华民族特有的传统艺术,在简单的黑口世界里,以其强烈的节奏,顾盼情生的意态,形神兼备的气质,富有情趣的意境,深深的吸引着人,打动着人,给人以赏心悦目的感觉,给人以美的享受。因此,继承和弘扬祖国的书法艺术,我们应该感到骄傲和自豪。(二) 讲:交代学****内容,明确主题。教师采用观察、分析、比较等教学方法进行示范书写,通过示范让学生亲眼看到书写过程,化抽象为具体,使学生更好的理解书写的基本知识,发挥教师的主导作用。女恥教师在教学字的避就关系时(1) 上避下;思、安、华等(2) 下避上:条、分、奏等(3) 上下避中间:黍、茶、黎等对小学生而言,也可编成歌谣:左避右,上避下,美观大方不分家。你让我,我帮他,团结起来力量大。(三) 练:练是上课的中心环节。在培养学生动手的同吋,练****过程中要强调学生做到“三到”即眼到、心到、手到。“眼到”就是仔细观察范字的笔画、字形;“心到”就是认真分析范字的用笔特征,字形结构特征和各种笔画位置,做到心中有数。“手到”就是下笔临写,把眼中看到的,心中体会到的用手表现出来,充分发挥学生的主体作用。女th横画的形态练****这对于低年级的同学来说既是重点,也是难点。我大体总结了以下儿步骤:1、自由书写。2、范写。3、比较看,自己写的与老师写的还有多远,哪儿接近了,哪儿不对。4、再书写。5、谈书写的动作过程(起笔、行笔、收笔经历了哪些细腻的动作以及提、按、转、折