文档介绍：幼师教育论文:幼师入职教育的策略简析本文作者:宋静王侠工作单位:西安文理学院幼儿师范学院师徒结对的构建策略(-)幼儿园必须把新教师的入职教育作为专项工作列入园务工作计划随着学前教育的质量H益受到重视,幼儿园相应加大了对教师的培训力度,但多数幼儿园的培训并未根据教师的实际需求进行。幼儿园培训多为全园性培训或以年级为单位进行,培训内容多为新观念和新方法的介绍,或是对教育教学技能优化的研讨,几乎没有针对新入职教师的专项培训。新教师主要是在工作实践中通过自觉或不自觉地观察和模仿老教师的行为来获得专业成长的,新教师在这个过程中不断产生的“不适应”会导致她们产牛挫败感,甚至产生离职的念头。已冇研究发现,许多幼儿园管理者对于因“不适应”而离职的教师,往往简单地归因于这些新手教师不能吃苦,而忽略了她们内心的感受。因此,幼儿园应当把对新教师的入职教育当成一项专项工作來对待,必须在新教师进入岗位前就对新教师的成长进行规划,且这种规划不应是幼儿园单方面制定的。幼儿园首先应对新教师的能力与特质进行分析,做出初步的成长规划,然后与新教师坦诚交流,指导新教师为自己的专业发展制定出切合实际的时间表。(二)营造师徒结对氛围,培养优秀的教练团队幼儿园的师徙可以形式多样,但主要形式有园内的教学和班级内的师徒。前者是指新教师根据本人的教学兴趣或自己的专业弱项,确定一个主攻方向,与园内能补己短的老教师结成师徒关系;后者是指新手教师拜班级屮的老教师和老保育员为师,向她们学****保育和教育的知识技能。幼儿园如果重视班级中的师徒结对,并对其培训进行监督和指导,尤其是对师傅们教的水平的提高和徒弟们知识技能的进步表现出适当的关注,就能有利地促进班级内学****型组织的形成。例如,类似于“比武”的新手竞赛可以为师徒双方树立共同的努力目标。此外,为了追求更髙效的教与学,师傅们需要对已经形成惯性的工作方法进行反思,并为使新手尽快进步而加强与新手的沟通。幼儿园则可以通过举行“拜师会”帮助新老教师确立明确的师徒关系,营造一种“愿教、肯学”的学****氛围。木文用“教练”的称谓取代传统语境中的师傅,主要是因为在师徒结対的入职培训屮,师傅的传道方式不是口发的,而是由幼儿园统一规定的,主要侧重于老教师教育教学经验和实践智慧的传递。因此,作为“教练”的老教师应当能够熟练运用以下基本技能:1•谈话。教练与新手教师积极的、鼓励性的谈话,冇助于帮助新教师缓解心理紧张。谈话的内容可以包括幼儿园基木情况、政策、资源、活动程序介绍,幼儿生活管理、教学策略、压力处理等新教师最常遇到的问题,或者在某项比较专门的技术或策略上为新教师提供帮助等。。通过示范,新教师可以清楚地了解工作的每一个环节及其要求,知道工作中可能会岀现的问题以及“教练”解决某一问题的思维过程,由此获得对教学策略应用情景或条件的理解等。3•辅导。幼儿园教育教学工作纷繁芜杂,新教师在起始阶段多数难以应付这些困难,因此“教练”对新教师的H常工作要多注意观察和分析,并提出适当的建议,同时在带教过程中要注意抓住带教重点,采取多种带教和考核方式,从多方面强化对新教师的培养。(三)完善师徒结对的运行机制1・建立师徒结对的网络管理机制。为了使入职教育工作能够长久、有序和有效地进行,幼儿园不仅必须把新教师的入职教育作为专项工作列入园务工作计划,而且还应当建立、健全如下图所示的责任系统。在这一