文档介绍：读后感优秀是教出来的读后感《优秀足教出來的》读后感上海市上外一黄浦外国语小学顾文倩好孩子是夸出来的,优秀是教出來的,一个教师会对学生的一生有多人的影响,在我看完这木《优秀是教岀來的》的书后力了史深的感受。作考罗恩•克拉克:美国北卡罗來纳州人,1995年起执教,2001年赢得年度迪斯尼美国优秀教师奖。他从口己多年的教学经验中总结出了55个细节,涵盖了生活、学习的方方面面。以上是作者简介。题为文眼,这木书确实也真正让我感到:教育,说到底就是细节的艺术。在序言中作者说:“我感到很幸运,因为我能为孩子们工作,能直接获取第一手资料,从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经丿刃的一•种延伸,同时加进了我对生活的体会,以及在教育学半的过程中我认为冇必要添加的内容。”确实,从“在电影院看电彩时要保持安静”、“全班同学一起朗读的时候,要全神贯注”、“不许盯着正在受批评的同学看”、“打喷嚏时耍捂住嘴巴“……凡此种种,无不是学牛学习、生活中最普通最常见的,而又是最町贵的素质和修养,这些内容完全來自于作者对教育细节的思考,行文平实、自然,举例翔实、真切,同时又农现出作者独特的教育见解。克拉克订了这五十五条观则并不只是要让孩子循规蹈矩,更重要的,是要他们为离开教室后的人生做好准备,知道如何待人接物,把握人生,如何处理可能状况,自信的生活。首先,这木书木身就值得我们每一位老师反省和学习。教育是管理,不是修理在1998年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上,有人问一位诺贝尔科学奖得主:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢?n白发苍苍的老学者凹答道:“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢? 把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要,东西要放整齐,吃饭前洗手,做鉛事要农示道歉,午饭后休息,要观察周围的大口然……”他所捉到的都属于非智力因素,而正如物理学家劳厄所说:“重耍的不是获得知识,而是发展思维能力。教育无非是一切已经学过的东西都遗忘掉的时候所剩下來的东西。“这剩下來的东西,是一个人的性格、学识、修养,等等,而细节,正是决定这一切成败的关键。想让学生具有良好的思想修养,崇高的思想境界,高尚的道徳品质,不是一味地反复灌输“大观念“、“大道理”能实现的,也不是逮着错误就修理学生就能达到目的。高尚的道徳,谈吐的文雅,仪表的端庄,良好的生活习惯……这些,能让学生终身受用的小节,正是对细节的管理!学校无小事,事事皆教育,这本书中—•个个鲜活的实例让我感到:优秀是教出來的,这种细节的教育,是充满人性的,不是冷冰冰的。管理的都是细节,细节成就人生在班主任T作的很多时候,我们往往会不屑一顾于事物的细节,过分关注结果,忽视过程的感染,总寄希望于一次活动能影响改变一个人,认为把重点活动、主题活动开展好了就可以了,对口常行为的养成容易漠视,久而久Z也就让学生形成了不重细节小事的坏习惯,进而影响了其今后的成匕“木桶理论”是老生常谈,是放之四海而皆准的金科玉律,但我们往往不把它放到个人素质的养成上去。正如,使人疲惫的不是远方的高山,而是鞋里的一粒沙子。班级的管理何尝不是如此,处理好每一件小事教育到每一位学生,每一•位学生索质提高一小步整个班级的索质提高一大步。规定穿校服,总有学生“浑水摸鱼“,你有没有把它当一件人事来抓?上课前的起立问好,总有学生有口无心,你有没有把