文档介绍：一、课程目标的设计思路《标准》从社会要求、学生发展以及课程实践等方面形成课程目标的设计思路。其具体内容主要有:(1)从中华民族的复兴和每一个学生的发展出发,始终以教育目的和培养目标为根据,以《纲要》为指导。(2)全面认识学生的素质,促进学生全面发展。不但注意提高学生的科学文化素质,还要注意提高学生思想道德素质、心理素质、审美素质和行为能力。(3)从初中学生特点出发,使社会需要跟学生发展需要统一起来,从学生现有的发展水平出发,恰当地制定学生发展的目标水平。(4)促进学****方式的改变,注意培养学生学****的兴趣、能力和****惯。(5)吸收、反映我国及国际科学教育和化学课程改革发展的先进经验。(6)注意课程目标对教学评价的导向作用。二、知识与技能目标《标准》对知识与技能方面提出的目标是:(1)认识身边一些常见物质的组成、性质及其社会生产和生活中的应用,能用简单的化学语言予以描述;(2)形成一些最基本的化学概念,初步认识物质的微观构成,了解化学变化的基本特征,初步认识物质的性质与用途之间的关系;(3)了解化学与社会和技术的相互联系,并能以此分析有关的简单问题。(4)初步形成基本实验的化学实验与技能,能设计和完成一些简单的化学实验;这些目标既有最基本的化学知识与技能,又有联系实际、联系技术和社会方面的要求。同时充分考虑了学生的认知特点,注意“由近及远”,让学生从它们熟悉的身边物质和化学现象开始学****化学,以便减少学****难度,增加学****兴趣,也便于他们“学用结合”。在不同的专题学****中,知识与技能目标与大量的学****素材相联系。三、过程与方法目标《标准》对过程与方法方面提出的目标是:(1)认识科学探究的意义和基本过程,能提出问题,进行初步的探究活动;(2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工;(3)能用变化与联系的观点分析化学现象,解决一些简单的化学问题;(4)能主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,逐步形成良好的学********惯和学****方法。这些目标不但有涉及人与自然关系的认知活动方面的,还有涉及人际关系的认知过程交往活动的。它们的实现依赖于活动过程的精心设计和展开,用传统的知识传授方式是无法实现的。四、情感态度与价值观目标《标准》对情感态度与价值观方面的目标要求是:(1)保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,发展学****化学的兴趣;(2)初步建立科学的物质观,增进对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识,逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念;(3)感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用,关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识;(4)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念;(5)发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神;(6)增强热爱祖国的情感,树立为民族振兴、为社会的进步学****化学的志向;这些目标既有对待自然、物质和科学方面的情感、态度、价值观,又有对待社会和自身发展方面的情感、态度、价值观。这些目标的实现不但有利于学生达到知识与技能方面以及过程与方法方面的目标,同时也有利于他们的情感向着积极方面发展,有利于他们逐步形成正确的世界观、形成正确的人生态度,有利于他们形成良好的科学素养、形成良好的思