文档介绍：第16课《冷战》教学设计一、教材内容分析二战结束后,美国政治、经济、军事实力大增,妄图称霸世界。为了建立世界霸权,美国全面实施冷战政策,随着这一政策的出台,苏联针锋相对,以美苏为首的两极格局最终形成。20世纪50年代,随着苏联经济实力的增长,开始试图与美国争夺世界霸权。双方开始了长达30多年的争霸。1991年,伴随着苏联解体,美苏两极格局结束。二、课程标准知道杜鲁门主义、“北约”与“华约”,了解美苏“冷战”对峙局面的形成。三、教学目标1、知道冷战的含义,了解杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约的基本史实。2、通过材料,引导学生分析冷战出现的背景、杜鲁门主义的特点、马歇尔计划的目的和作用。3、使学生认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁、大与发展是当今世界的两大主题。四、教学重点、难点重点:美苏冷战局面的形成及其表现。难点:美苏争霸中,如何理解国家实力决定其外交政策。五、教学过程第10课“冷战”与“热战”导入:展示“雅尔塔三巨头”的相片,二战时,美苏是盟友,共同反法西斯;二战后,美苏形成对峙局面,为什么这对昔日的盟友在战后关系破裂呢?冷战政策冷战出现的背景:(通过二战后美苏的实力对比得出冷战出现的背景)(1)美国经济、军事实力急剧膨胀,成为世界头号强国,想要称霸世界。(2)苏联力量逐渐壮大,国际地位大大提高,成为惟一能抗衡美国的国家。(3)资本主义和社会主义之间的矛盾日益加深。(最主要原因)2、冷战的含义:明确、具体分析冷战的概念3、冷战的序幕:丘吉尔发表“铁幕演说”(1946年)教师教:通过材料和地图分析丘吉尔发表“铁幕演说”的目的4、冷战的表现:(从政治、经济、军事三个方面分析冷战政策)(1)政治上:杜鲁门主义的出台(1947年)——美苏冷战开始的标志教师教:通过材料分析杜鲁门主义的特点。学生练:通过材料和概括杜鲁门主义的特点(进行答题方法指导)(2)经济上:“马歇尔”计划(欧洲复兴计划)教师教:通过漫画和材料分析马歇尔计划的目的和作用学生练:通过材料分析马