文档介绍：创设专业特色情境,提高教育教学成效
姜舜怀
江苏省南京市鼓楼中等专业学校
邮编 210029(南京市凤凰西街148号)
摘要本文作者以原创理念认为,在职业学校的教育教学中,应创设具有职业性的校园环境,创设职业性的教学情境,创设专业技能岗位情境,以提高职校学生的专业素养,培养学生的专业知识和技能,锻炼学生的岗位就业水平。
关键词创设专业情境提高教育教学成效
“思考产生于情境”(杜威)。情境教学,早已为教育工作者广泛运用。
情境教学,即指在教学过程中为了达到既定教育教学目标,教师根据学生的认知能力和生活体验,从实际教学需要出发,引入或创设与教学内容相适应的具体场景气氛,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确理解、掌握学习内容和技能,以提高教学成效的一种教学方法。
情境教学的关键环节就是创设合适的、合理的、合情的情境。在职业教育教学过程中,会涉及大量的专业知识和技能,特别是一些专业课程,需要我们充分结合专业特点,创设具有专业特色的情境,提升专业教育教学效果。本文试探讨职业教育教学中的情境创设设想。
一、创设具有职业特色的校园环境
马克思认为:人在活动与环境相互作用的和谐统一中获得全面发展。学生的主要活动在校园,校园环境伴随着学生的成长发展。它对学生的潜移默化作用是其他任何条件所不能替代的。
校园环境包括校园设施环境和校园文化环境。干净整洁的校园有助于学生卫生文明习惯的养成,良好的校风促进学生积极向上的奋发精神,优秀的校园文化陶冶学生的品德情操。
学校设施环境比较容易做到,但校园文化环境却不易做好。而学校的个性特征恰恰就体现在校园文化上。职业学校的个性特征是职业特色,它除了体现在校园文化上,还体现在职业素质培养上。有些职业学校在校园环境建设、文化建设中
忽略了职业学校的个性特征,在其校园环境、校园文化中缺失了职业因素。走进一些职业学校校园,如果不看学校名称,就根本体味不到职业特性。
职校校园文化建设应与职业素质教育紧密结合,融进更多具有职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质等内容,促进学生职业性素养的提高。职业文化可以陶冶学生的职业情怀,培养其敬业、爱业精神,从而激发学生对专业知识和专业技能的学习热情。职业特性强的校园环境,还可以为学生的成长提供一种准职业环境,锻炼学生的职业社会适应能力,实现学校人才的培养与市场需求的自然衔接。
这种准职业环境建设应体现在职校校园的专业设施、学风校风、校园管理制度、校园文化等建设上。学校应尽可能多的创建一些专业实验场所,在校园管理中可融合一些行业行规;在校园文化建设中,职业学校应加强专业发展、行业精髓的宣传,增强学生的专业内涵。
二、创设专业特色的课堂教学情境
  课堂教学是达成教育教学目标的主阵地。教学中的每一个过程,都是在一定的情境中发生和发展的,创设专业情境自然成为职业学校教师进行专业课家学的之一重要手段。
  创设情境的途径有多种方式,如生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、语言描述等。不管运用何种方式,都应为教学内容服务。专业课程自然要创设与专业知识相关的情境,以便于学生对专业知识、专业技能的理解和掌握。笔者以为,在实际创设教学情境过程中,应考虑以下几点:
1、“情境应该具有引起思考的特性”(杜威)
设计的情境应能够给学生以启发,引导学生有目的地思考。针对学