文档介绍：一一一一匦南京师勉大掌密级:——■且索取号ɑニ芤中国百年学校音乐教育思想发展研究硕士学位论文系:指导教师学科奇作者院
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摘要中国的二十世纪是学校音乐教育思想在嬗变中不断成长的一个世纪。音乐教育作为社会的文化系统的一部分,与其他教育学科一样,肩负着传承和创新的两重使命。而且,由于教育是社会政治经济制度的组成部份,涉及到文化变迁、社会变迁、制度变迁等诸多复杂因素。因此,音乐教育思想的变迁也是教育、学术、外来文化与民族文化等格局的变动中,诸多因素的互动和合力的结果。因而,本文以时代的政治和教育发展变化为背景,以逝去的百年为经,以音乐教育思想为纬,在音乐教育学本体的视角之夕尤胛幕芯亢蜕缁嵫芯康氖咏牵嗖愦蔚审视百年中国学校音乐教育思想的发展历程。在世纪初,面对着一个更加开放的时代,东西方文化的交融、弘扬中华民族文化的优良传统与吸收世界文化科学的精华相结合,都将反映在我们的学校音乐教育思想、观念、教育内容和教育方法等诸多方面。学校音乐教育面临更广阔的视野和不断与时俱进的挑战,我们有理由相信学校音乐教育思想的发展会紧跟时代脉搏,在当代学校音乐教育发展的基础上更好地建构世纪的中国学校音乐教育。关键词:音乐教育思想美育母语多元文化素质教育
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日吾现代音乐教育——当时称为新音乐教育——本身是反叛陈旧传统的产物,因所有历史都是思想史。中国的二十世纪是天翻地覆的一个百年,沧海桑田、波澜岁月掩饰不住她的振荡激变。在这世界范围的现代化运动之中,中国由传统走向现代的世纪,也是中国现代学校音乐教育思想成长、发展和走向成熟的世纪。一个世纪以来,音乐教育历经数次转型和嬗变,几代音乐教育家筚路蓝缕、薪火相传,形成了许多具有历史意义的音乐教育思想理念。作为音乐教育研究事业的薪火传人,我们有必要重新审视过去的一百年里中国音乐教育思想发展的艰辛历程。受精读《中国教育学百年》的启发,笔者认为对——獍倌昀吹闹泄R衾纸育思想进行全面的梳理和研究是十分必要的,对音乐教育的学科建设有着重要意义。因而,抱一种尊重和理解的态度,尽可能地去触摸、体味和感悟历史,从而较多地接近和还原真实的历史,成为一种境界。在传统到当代的社会转型中,研究音乐教育思想的发展无疑具有十分重要的作用,但它的实际状态和地位却十分特殊。音乐教育作为社会的文化系统的一部分,与其他教育学科一样,肩负着传承和创新的两重使命。而且,由于教育是社会政治、经济制度的组成部份,涉及到文化变迁、社会变迁、制度变迁等诸多复杂因素。因此,音乐教育思想的变迁也是教育、学术、外来文化与民族文化等格局的变动中,诸多因素的互动和合力的结果。因而,在音乐教育学本体的视角之外,加入文化研究和社会研究的视角,多角度、多方位地审视中国现代音乐教育思想历程,是我们的另一个追求。在世纪中国学校音乐教育思想的发展历史中,形成了一些可以辨识的价值和特点。对本民族音乐文化传统的态度、对外来音乐教育的态度,以及对自身教育改革的态度,或许可以成为理解这一历史的简明线索。而,对封建文化传统的批判改造成为现代教育的出发点和基本任务。中国现代音
力,最终形成了一种以考试为中心、为考试而进行的教育——它被恰当地命名为乐教育,经历了年代和年代两次大规模的西学东渐,经历了模仿日本学制、学习美国经验和移植苏联模式这样的“拿来主义”,具有强烈的外来文化导向和外源性特征。这种学习和引进的特点之一,是由于近代中国险恶的生存环境、救亡图存的现实压力,从政府到社会对新教育具有急切的态度,如“教育救国”、“科学救国”、“留学救国”的口号,赋予其强烈的国家功利主义价值。这必然是一个中西文化强烈冲突、碰撞、融合的痛苦过程。新音乐教育从诞生之日起,一直有食洋不化、照抄照搬的批评,并时有出现脱离中国实际的种种弊端。然而,同样不应忽视的,五四之后明确提出了建设民族新文化的任务,音乐教育家在不同方向上进行的融汇中西文化、将外来音乐教育资源本土化、民族化的探索一直没有停止,成为世纪上半叶现代音乐教育一个重要的建设层面。