文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
中小学唱歌教学中实施体验性学习的研究
姓名:张朝飞
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:王茹湘
20050301
引言部分结合音乐课程改革提出的薪理念和中小学唱歌教学现的多样化、教学过程的情境化及教学评价的科学化三个方面提出具体体验的现代教育理念。在新课标的指引下,笔者综合音乐学科的本质特征和学科教学的最新研究成果,并结合自己的实践教学经验,探讨第二部分分别从体验性学习与基础教育课程改革带来的新理念年月,国家教育部颁发了新的《全日制义务教育音乐课程标准笛楦》,确立了以审美为核心,重视音乐实践,重视审美和研究在中小学唱歌教学中实施体验性学习的可行性和基本策略。状,探讨了该课题提出的意义。第一部分从理论上论述了体验性学习的含义、特点和理论基础。之间的关系、与唱歌艺术特点及中小学生心理特点的关系三方面讨论了在中小学唱歌教学中实施体验性学习的可行性。第三部分则探讨了促进学生体验生成的基本策略。从教学模式的措施。结论部分简要总结并说明体验性学习的价值所在。关键字:体验性学习、唱歌教学、音乐审美中文摘要
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序言国基础教育发展到今天,接受式学习方式仍然主宰着教学主阵地——世纪之交,全球处在激烈的政治、经济、文化与技术的变革和发展潮流中,为了适应新的时代要求,各国政府都积极进行教育改革,掀起了一场广泛的、全方位的教改运动。顺应宏观教育改革的发展潮流,音乐课程也以主动的、开放的态势进行自身的改革与发展:回归音乐学科的本质特点,以审美体验为核心,提高学生的审美能力,培养学生的创造性思维⋯⋯国家新一轮《音乐课程标准》也极力倡导学而教育部基础教育司调查组在制定新课标前的调查结果表明:我中心和以课本为中心”的情况∞,学生主要是在被动地模仿、接受着教师传授的知识,而没有真正主动地参与到艺术活动之中;理论化、系统化的音乐知识与技能技巧的讲授和训练使学生更加厌烦。“喜欢音乐,却不喜欢上音乐课”成为当前学生的普遍心理。歌教学中实施体验性学习的可行性和基本策略,尝试采用体验性学习的方式促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。力图让学生在教师设置的实际教学情境中,通过各自的体验、感受、领悟和思考,使学生所接触的音乐与自己的内心世界不断地发生碰撞,产生自己独特的感受;力图将学科世界与生活世界整合,让音乐学科进校的教育教学活动应当以学生为主体,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与体验放在重要的位置。课堂,音乐课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心,以教师为因此,笔者结合中小学音乐教学的实践,研究和探索在中小学唱入学生当下的生活世界与其生命特性相遇、相通、相融,使学生的生命价值得以拓展与提升。①《基础教育课程改革纲要孕解读》,钟启泉、崔允都、张华主编,华东师范大学出版社,月第妫琍
第一章体验性学习概述一、体验的含义感受、体味或亲身的经历称之为“体验”,《现代汉语大词典》对“体验”一词的解释是“通过实践来认识周围的事物,亲身经历”。体验在心理学中的一般意义,是指一种有诸多心理因素共同参与在教育学中,体验主要有以下几层含义;逖楸旧硎墙逃要达到的目标。教育不只是让学生获得各种知识的滋养,而且要丰富他们对世界的感受和体验,发展他们对生命意义的深切感悟。教育最创造着。逖槭墙逃痰谋局手弧=逃滩恢皇且恢侄钥观世界认知的过程,而且是学生在教育情境中不断体验的过程,是学生生命的一部分。逖槭谴锏浇逃勘甑姆绞胶褪侄巍=柚逖应通过创设开放的、个性化的情境,让学生通过各种体验方式,对自现实生活中,人们常常把外界事物、情境所引起的“我”的内心的心理活动。体验这种心理活动是与主体的情感、态度、想象、直觉、理解、感悟等心理功能密切结合在一起的。体验中有认知的参与,但仅有认知还不成其为体验,在体验中,主体不只是去认知、理解事物,而且因发现事物与自我的关联而产生情感反应,并由此生发丰富的联想和深刻的领悟。也就是说,体验是在与一定经验关联中发生的情感融入和态度、意义和生成。根本的目的是培养人不断的体验和领悟世界的意义和人本身存在的意义,是充分关注人的全面发展,使学习者成为自我生命的体验者和生体验生命成长的历程。学生的学习活动是学生主体知、情、意的全身心的投入,是他们生命的全部展开。知识、经验以及其他教育影响只有通过学生自已去体验才能真正走进学生的内在精神世界,成为学这种方式能更好地达到素质教育、审美教育、学科教育等目标。教育己的潜力,使学生的心灵得以充分发展。本文强调的体验主要包含两个层次:其一是主体的亲历性;其二是指主体在一定经验基础上,认知、理解新事物产生的相关联的心理
二、体验性学忆的过程。而体验性学习就是力图转变这种他主性、被动性的学习状态,把这是学习观的根本变革,