文档介绍：物理教学中促进学生自主学习的有效途径
张文峰(常熟外国语学校江苏 215500)
摘要:培养学生自主学习能力是高中物理新课程的重要理念,更是学生终身发展的需要。本文从教学模式、教学情境等方面,对促进学生自主学习的有效途径进行了积极探索。
关键词:促进自主学习教学模式教学情境
自主学习是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的自我调解过程或能力。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣,倡导学生主动参与,注重培养学生的独立性和主动性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
学生自主学习能力的形成,一般要经历由“他主”到“自主”的发展过程,在自主学习能力发展起来之前,学生的学习过程通常要在他人的指导下进行,随着学习经验、学习技能的提高,学生对自己的学习过程有了独立的掌控。学生的自主学习能力逐渐发展起来。一般来说,学生在学习过程中受到的指导和启发越多,学生从中获得的学习经验就越多,自主学习能力就越强。因此,学生自主学习能力的形成离不开教育指导这一外界条件。本文就物理教学中促进学生自主学习的有效途径谈谈自己的看法和体会。

教师授课必须要改变以往“教师滔滔讲”,“学生默默学”的填鸭式教学模式,必须确立一种能够指导学生自主学习的教学模式,凸显学生的自主学习过程。我们主张学生主动参与到学习过程中的学习,倡导“以学生为中心”的教学。

“问题导学”教学是通过创设特定的问题情境,引导学生在解决问题中主动获取知识、技能,激发学生自主学习能力和解决问题能力的教学模式。这种教学
法的流程可以是:
解决“问题”
应用拓展
展示学习目标
课前
自学教材
自学释疑
实验探究
小组合作
师生讨论
设置问题
课上
反馈点拨
这种教学模式教师事先根据教学需要为学生的学习预设问题,让学生在“问题”的引领下有目的的自主学习,在课堂上通过充分的合作交流、讨论,从而解决问题。与讲授式相比这种教学模式充分给予了学生自主学习的机会,可以更好的促进学生的自主学习。

“体验式”学习是指在学习过程中,让学生从已有的实际操作经验出发,亲自经历实际问题的操作、解释与应用过程,并在此基础上主动建构知识、获得学习方法。这种教学法的流程可以是:

设置体验环境
反思解释
应用
体验
具体体验
提炼总结
及时调整
自主学习小结
这种教学模式通过学生参与体验,促进了学生学习的积极性,提高了学生学习的乐趣,通过课堂的学习反思、提炼总结、应用体验的教学循环,使学生完全投入到教学情境中来,转变了学生的学习方式,同时在学习过程中发展了学生自主学习能力。

自主学习不是“自由”学习,学生自主学习能力的形成,需要教师引导,需要教师为自主学习创设一定的教学情境,只有学生在适宜的教学氛围中学习,才能不断的提高自主学习能力,为了促进学生自主学习我们可以从以下几个方面创设教学情境。
“生活化”教学情境,调动学生自主学习的兴趣
物理源于生活,生活需要物理,可以说物理与每个人的生活息息相关。创设“生活化”教学情境,能使学习者在真实的问题情境中进行自主探索和自主学习,从而获得认识