文档介绍：南京艺术学院
硕士学位论文
浅论普通高中音乐教育的课程改革——以连云港市新浦区普通
高中音乐教育课程改革为实例的调查研究
姓名:周媛
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:田耀农
20080420
摘要需。为了适应新的社会需求,我国的教育界正在全国范围内进行着一次教育改革。普通高中新的《普通高中音乐课程标准笛》倡导新的教学理念,确定新的培养目标,从音乐教析,以理论结合实践的角度深入分析。通过问卷调查法、访谈法、观察法、分析法、统计法、对音乐课程标准实施中存在的问题进行客观分析。以期为本次教育改革的进一步实施尽微薄随着科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,培养全面发展的高素质入才已成为时代所音乐教育作为美育的重要内容和途径之一,是素质教育不可缺少的有机组成部分。在热切关注下,《普通高中音乐课程标准笛》于年颁布并于年开始实施。学理念、教学目标、教学内容等方面都做了很大的调整变化。重视学生在音乐活动中的感受、体验、参与、探究与合作,对发展学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。本文将从《普通高中音乐课程标准笛》与《全日制普通高级中学艺术欣赏教学大纲跎蟾》的对比分析入手,理论上对《普通高中音乐课程标准笛》做一个简要透总结法等调查方法,从实践上对连云港市新浦区的普通高中音乐课程改革状况进行调查,并之力。关键词:连云港市新浦区,普通高中,音乐教育,音乐课程标准,调查研究
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刖看一、国内外音乐教育发展情况德国著名的音乐教育家卡尔·奥尔夫曾说过:“音乐教育是人的教育,对于一切,我始终关注的不是音乐,而是精神的探讨。”德国普通学校音乐教育目标为“培养学生情感”、“美化人的生活”。这方面的修养,教育就不完整,离开了音乐就谈不上是个全面发展的人”。匈牙利学校音乐教育深受柯达伊教育体系的影响,“让音乐属于每个人”、“音乐将伴随每个人的生存与发展”前苏联教育界认同的是人本主义音乐教育价值观,“为了人的发展”成为该国学校音乐教育的重要理念。前苏联教育家苏霍姆林斯基论述:“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”前苏联的另一位音乐教育家卡巴列夫斯基认为,科学和艺术是人的精神文美国的音乐教育家们都是人本主义者,他们的教育理念是:“音乐以人的生存意识为中心,反映人的本质,展示人的心态,塑造人格。”受其影响,世纪年代美国学校音乐教育的核心价值观定为:①音乐作为人类交流的一种基本形式,传达人类间的思想感情,激励人们的精神生活。②音乐是发展人的美感的重要途径,是理解和联系人与人的愿望、体验生活的内涵和美的手段。③音乐能激发人的想象力和表现力,并为人的不同的思维方式与行为方式的发展提供了良好途径。年美国政府又制定了一项宏伟的教育改革计划并颁布了年目标:美国教育法》。美国在《年目标:美国教育法》中将艺术列为核心学科。年制订了该国有史以来第一套由联邦政府直接干预产生的《艺术教育国家标准》,美国《艺术教育国家标准》面具有独特的作用;音乐艺术是人类文化的浓缩与人类文明的结晶,音乐艺术为其他学科的学习注入激情,没有音乐艺术的教育是不完整的教育;音乐艺术本身就是一种强大的经济力量,未来社会有赖于对生机勃勃的艺术社会的建设。艺术课程包含舞蹈、音乐、戏剧、视觉艺术四科,分科教学,供学生选择学习。美国学校的音乐课程有九项学习内容:①独立地或与他人合作演唱一套各类曲目;②独立地或与他人合作乐器演奏一套各类曲目;③即兴创作旋律、变奏和伴奏:④在具体指导下作曲和改编;⑤读写乐谱;⑥音乐听赏、分析和描述;⑦评价音乐和音乐表演;⑨理解音乐与其他艺术和艺术之外其他学科之间的关系;⑨理解音日本,每十年更新一次国家基础教育课程。日本从昭