文档介绍：叩开阅读的大门家长您准备好了吗?——亲子阅读中存在的误区及分析镇江市京河路幼儿园(镇江京口)212000韦超摘要:亲子阅读就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读,父母与孩子共同学****一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享读书的感动和乐趣;通过共读,可以带给孩子欢喜和智慧。孩子的小小世界海阔天空,孩子的大大梦想无边无际。但目前,尽管早期阅读的重要价值已经得到了诸多家长的认同,他们也非常注重培养儿童早期的阅读****惯,然而,由于家长对于儿童早期阅读教育的真正内涵和意义的把握较为片面,对儿童早期阅读能力的发展了解不够全面深入,在进行幼儿早期阅读教育过程中,难免存在着这样或那样的误区。如何解决这些问题,是值得我们思考的。一、存在的误区:1・阅读等于识字大部分家长认为阅读是为了让幼儿学****读拼音和识字。有的家长说:〃我觉得让孩子看书的目的就是让他多认几个字,只要孩子会认字,就会自己看书了。从小打下良好基础,上学以后就容易取得好成绩了。所以我经常给孩子买一些生字卡片或看图识字之类的书,现在我女儿刚满4岁,她已经能认600多个汉字了!〃其实这种看法是十分片面的,孩子会识字,但不一定会阅读。浙江有一个小女孩,2岁的时候就已能识字,4岁会背唐诗,6岁可以将一部长篇小说上的字全部读出来,但是她直到小学二年级,仍然连最简单的看图说话都无法完成,大多数的字对幼儿来说没有意义,无法培养他们的想象力。所以,阅读不等于识字,不能以孩子识字量的多少来判断孩子是否会阅读,想象力才是阅读的基础,能够运用想象力来描绘眼睛无法见到的故事,才算是真正会阅读。在知识爆炸的多元社会里,孩子更需要培养主动的学****精神和融会、消化知识的想象力,而图画书正是培养孩子这些能力的最好媒介。2•阅读等于讲故事应该说,几乎每个孩子生下来都爱听故事,但是爱听故事的孩子不一定爱读书!早期阅读不是简单的给孩子讲讲童话故事就完了,它包括很多的延伸活动,比如提问、讨论、联想、续写、表演等等,总之一定要让孩子参与到阅读当中,体会到乐趣,他才能爱上阅读。3•盲目选择读物主观臆断型调查发现,有超过一半的家长购买书籍的标准是把自己“认为好的图书”买回家。通过对这部分家长调查问卷的进一步分析,我们可以看到,由于他们不具备专业幼儿教育的理论素养,在选择书籍内容时往往会忽视幼儿的年龄特点和心理发展特点,以自我为中心,自己认为好的图书就会买。随波逐流型还有一部分家长,虽说有一定的科学育儿意识,潜意识里觉得应该按幼儿的身心发展特点及他们的需要来选择图书,但由于幼儿教育理论的缺失,加上难以判断市场上林林总总儿童读物的优劣。因而他们常常会跟随别人的脚步前行,他们不会考虑书中的内容是否对幼儿的成长有益,而将一些自认为流行、时尚的书籍买回家。在幼儿园进行的“图书漂流活动”中,我们发现幼儿带来的图书,有许多书籍让我们瞠目结舌,其中有一本《脑筋急转弯》的书,包装挺漂亮,但里面的内容却是荒诞无稽,庸俗不堪,格调低下。而有些昧着良心的出版商们为了利益,利用了家长们的这种心理,打着”丛书”、“系列”的旗号,误导了随波逐流的家长们。听之任之型幼儿喜欢什么就买什么,这是听之任之型家长们的心理准则。他们常以幼儿为中心,以幼儿的喜爱为标准选择幼儿读物。但幼儿年龄小,是非判断能力弱,他们的喜好很大程度上受外界环境的影响,