文档介绍：首都师范大学
硕士学位论文
普通高校大学生音乐学习自我效能感的培养研究
姓名:向红
申请学位级别:硕士
专业:音乐学
指导教师:郑莉
20071201
中文摘要学习自我效能感是自我效能感理论在学习领域内的表现,对学生的学习动机、学习任得到发挥。学习自我效能感是学生对自己在学习过程中的操作能力的判断,是一种认知过导致自我效能感改变的因素加以研究。班杜拉及其同事经过大量的研究发现,学生自我效能感的形成与发展主要有四个信息来源:直接经验、替代性经验、言语劝导、情绪生理状态,但这四种信息源只有通过学生的认知评价才具有指导意义。本论文结合影响学习自我效能感的因素、普通高校大学生自我效能感的发展现状及普通高校音乐教学实际,从以下几个方面探讨了提高大学生音乐学习自我效能感的实施策第一部分:对自我效能感理论进行了综述,从理论来源、影响自我效能感的因素分析、养教师自我效能感是提高普通高校大学生音乐学习自我效能感的重要方面的论点,同时还的榜样,掌握替代性经验;改善师生关系,努力创设轻松和谐的学习氛围;让学生体验更务的执行及自我调节学习等具有重要作用。学习自我效能感影响着学生在学习过程中的思维方式、情绪反应、动机和行为,在一定程度上决定了学生的学习潜能能够在多大程度上程,而不是学生的某一稳定的人格特性,因此,我们可以对影响自我效能感发展的因素和略:国内外自我效能感的研究现状等方面进行了论述。第二部分:主要论述了培养普通高校大学生音乐学习自我效能感的意义,分别从音乐学习自我效能感的内涵、培养普通高校大学生音乐学习自我效能感的意义两个方面加以阐述。第三部分:对影响普通高校大学生音乐学习自我效能感的因素进行了分析,提出了培提出了因材施教、设立适宜的音乐学习目标:对学生进行激励性评价;引导学生树立适当多的成功;引导学生进行科学、积极的归因等培养普通高校大学生具体的实施策略。丶蔧音乐学习自我效能感大学生意义培养策略
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日期:列阥学位论文作者签名:《≯学位论文作者签名:佃日期:力■年首都师范大学位论文原创性声明本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。首都师范大学位论文授权使用声明本人完全了解首都师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质舨。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出舨。保密的学位论文在解密后适用本规定。日.
普通高校大学生音乐学习自我效能感的培养研究引言景下,作为最具影响力和说服力的动机理论——自我效能感理论就逐渐成为教育心理学研二十世纪是一个知识大爆炸、高度信息化的时代,各种关于学习的相关理论层出不穷、发展迅猛,特别是二十世纪八十年代以后,建构主义学习理论逐渐成为教育研究领域的主流,“以学生为主体,提倡学生主动学习’’的教育理念日益为人们所接受,因此诸如动机、兴趣、情绪、情感等非智力因素对学生学习的影响引起了许多教育研究者的关注。在此背究的一个热门话题。美国著名心理学家班杜拉认为个体在不同任务上对成功的期望和对能力的知觉起着重要作用。自我效能感是个体主观能动性的基础,只有个体相信自己通过努力能够产生期待的结果,他们在面对困难时才能有战胜困难的动力。而学习自我效能感是自我效能感在学习领域内的表现,即个体的学业能力信念,是指学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价,是个体对控制自己学习行为和学学习行为的重要动力源。作为学习成就的良好“预测器”,学习自我效能感与归因、目标一方面直接影响着学业成就,另一方面通过影响这些变量对学业成就产生作用。学习自我音乐是培养和发掘学生审美感知能力、表现能力和创造能力的重要手段,音乐教育是以美感人、以美育人的学科,是学校实施美育的主要途径,也是我国素质教育的重要组成部分。目前,虽然我国的素质教育正轰轰烈烈地开展着,音乐教育成为了各级学校不可或缺的重要学科,但仍有许多人对音乐学习感到比较困难,与音乐“隔河相望’’,保持着一定的距离。特别是普通高校的大学生普遍对自己的音乐学习能力产生怀疑,认为自己并不具备音乐的学习素质,在专业上没有发展潜力,由此而影响了自己整体音乐素质的进一步发展,严重降低了学习音乐的积极性和自信心。这充分说明了在普通高校的音乐教学中培养大学生音乐学习自我效能感具有非常重要的意