文档介绍：马克思主义中国化的历史进程和理论成果
(教案)
一本章重点
1 马克思主义中国化的科学内涵和中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的必要性和历史进程,
2 马克思主义中国化的理论成果和实践意义,
二教学目标
;了解为什么要推进马克思主义中国化?马克思主义中国化经历了怎样的历史过程?在这个过程中产生了哪些重大的理论成果?怎样认识毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自形成的时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义?怎样认识党的十六大以来马克思主义中国化的新成果?
“马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程”教学目标
帮助高职大学生了解什么是马克思主义的中国化及其中国化的历史进程。
“毛泽东思想”教学目标
帮助高职大学生了解毛泽东思想产生的历史背景和科学含义,掌握毛泽东思想的科学体系和主要内容,懂得毛泽东思想的历史地位和指导意义。
“邓小平理论”教学目标
帮助高职大学生了解邓小平理论形成和发展的历史条件,掌握邓小平理论的科学体系和主要内容,懂得邓小平理论的历史地位和指导意义。
“‘三个代表’重要思想”教学目标
帮助高职大学生了解“三个代表”形成和发展的历史条件,掌握“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容,懂得“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。
“科学发展观”的教学目标
帮助高职大学生认识科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果,了解以人为本是科学发展观的核心,全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求。
二、教学重点和难点
1 教学重点:
第一章教学重点是告诉学生:历史经验证明,马克思主义要在中国发挥指导作用,必须实现马克思主义的中国化。
马克思主义中国化,就是要把马克思列宁主义一步一步地同中国革命、建设和改革的实践、同中国历史、中国文化结合起来,使马克思列宁主义在中国民族化和具体化。
马克思主义中国化的实质是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。
中国共产党在马克思主义中理论和“三个代表”重要思想。这些理论成果都是马克思主义同中国实际和时代特征相结合的产物,都是中国化的马克思主义,都是中国共产党集体智慧的结晶,都是党必须长期坚持的指导思想。它们之间既是一脉相承的,又是与时俱进的,它们是统一的科学思想体系。实践在发展,马克思主义中国化的进程在延续。党的十六大之后,以胡锦涛为总书记的党中央提出的以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观,是对社会主义现代化建设指导思想的重大发展,是马克思主义中国化的最新成果,是统领我国经济社会发展全局的根本指针。
2 难点分析
历史经验证明,马克思主义要在中国发挥指导作用,必须实现马克思主义的中国化。马克思主义中国化,就是要把马克思列宁主义一步一步地同中国革命、建设和改革的实践、同中国历史、中国文化结合起来,使马克思列宁主义在中国民族化和具体化。马克思主义中国化的实质是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。就是用马克思主义来解决中国的问题,同时又使中国丰富的实践经验上升为理论,并且同中国的历史传统、中国的优秀文化相结合,以形成具有中国特性、中国作风和中国气派的中国化的马克思主义。
中国共产党在马克思主义中理论和“三个代表”重要思想。这些理论成果都是马克思主义同中国实际和时代特征相结合的产物,都是中国化的马克思主义,都是中国共产党集体智慧的结晶,都是党必须长期坚持的指导思想。它们之间既是一脉相承的,又是与时俱进的,它们是统一的科学思想体系。党在幼年时期,由于理论准备和实践经验都不足,对于中国的历史和社会状况、中国革命的特点和规律不甚了解,还不善于将马克思列宁主义的理论同中国革命的实践相结合,中国革命走了一些弯路,出现了严重的曲折。遵义会议以后,党的理论和实践逐步走上了正确的轨道。
在领导中国革命和建设的过程中,以毛泽东为主要代表的中国共产党人,把马克思列宁主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来,创立了毛泽东思想,第一次实现了马克思主义的中国化。在毛泽东思想指引下,中国共产党领导全国各族人民,取得了新民主主义革命的胜利,建立了中华人民共和国;进行了社会主义改造,确立了社会主义基本制度;发展了社会主义的经济、政治和文化,初步探索了社会主义建设的道路。
党的十一届三中全会以来,以邓小平为主要代表的中国共产党人,在总结国内外社会主义建设的历史经验特别是改革开放以来的新鲜经验的基础上,以搞清楚“什么是社会主义、怎样建设社会主义”为首要的基本理论问题,逐步形成了建设中国特色社会主义的路