文档介绍：初中德育论文范文第一篇:初中德育论文第二篇:初中德育论文第三篇:初中德育论文第四篇:初中德育论文—育人为本,德育为先第五篇:初中班主任德育论文更多相关范文德育教学中如何注重学生的主体地位回顾和反思十多年来对学生德育教学的历程,我察觉和领悟到当前德育之所以滞后于变革的社会现实,落后于当今学生的实际,其中一个突出的问题就是忽视学生的主体性。过去很长一段时间,在德育内容方面,常常把某一时期党和国家的路线、方针、政策作为主要甚至唯一的内容进行灌输,在德育过程中未能充分重视学生生动活泼的主动发展。教育要促进人的社会化,被片面地理解为对社会的顺应,而很少强调把人培养成改造社会的主体。在德育方法上,忽视学生的主体地位和主体性的发展。学生受到多方面不应有的限制和束缚,独立人格得不到应有的尊重,兴趣爱好得不到充分发挥,个性差异亦得不到合理的承认。在德育过程中,往往把“禁止”、“严防死守”作为立足点,忽略积极疏导并调动学生的积极因素,将批评与惩罚作为常用的教育手段。其结果,我们所培养的人常常表现为处在被支配的地位,而不能根据自己的需要、愿望和爱好自主地选择适合自身的教育;常常表现出缺乏进取精神、害怕困难和回避矛盾,缺少主动参与、大胆竞争等自我表现能力;表现出盲目从众,不善于独立思考,追求循规蹈矩,缺乏分析和解决问题的能力。学校教育是面向未来的大业,现在的学生再过几年、十几年将成为我国社会主义现代化建设的主力军。21世纪要求人的主体性能得到进一步弘扬;要求学校培养的人更具有自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理的独立人格,有较高的成就动机、强烈的竞争意识、广泛的爱好和较强的社会适应能力,有创新意识、创造性思维能力和动手实践能力。因此,德育过程中如何发展学生的主体性是很值得研究的。主体性是人所具有的本质特性,它一方面表现为人对客观规律自觉能动的掌握,另一方面表现为人的自觉能动的创造,集中体现为人的独立性、主动性、创造性。培养学生的主体性,使其既具有主体意识,又具有主体能力,才能真正实现学生生动活泼的主动发展。研究其方法问题是德育改革探索的重要内容之一。一、满足学生合理的道德需要,发展学生健康的个性多年来,我们常常把道德行为的好坏归因于道德认识,忽视了道德需要。其实,道德行为动机道德需要,学生中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。因此,在德育过程中应研究如何满足学生合理的道德需要。到了初中阶段,学生自我锻炼欲望逐渐增强:有的想当班干部,展示自己的管理才能;有的有艺术特长,要展示自己的绘画天赋;有的善于表达,想给大家讲些事情等等。老师应尽量满足学生的合理要求,废除干部终身制,实行干部轮换制,让学生“竞争上岗”。目前全班56人,大多都分别担任过班级的小组长、临时的小队长以上的职务,而且个个干得都很出色。同学们还自发的组织了一些课外的活动,受到同学们的欢迎。在班上,同学们分成数个小组,每个小组负责一周,共同出好黑板报,每周一换,同学们互相评判,兴致很高。实践证明,在德育过程中,尽可能支持和满足学生的合理需要,并积极引导学生进行实践,逐步形成道德需要与自我教育相结合的机制,学生的道德行为就有了坚实的基础。二、注重道德情感的培养,促进道德信念的形成情感是人特有的对客观事物的态度体验,它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用。它对主体产生道德需要、形成观点信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础,对学生主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分,而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一;它是道德动机的高级形式,是个人产生道德行为的真正内在动力,在人的道德心理结构中处于中心环节。自然它应成为学校德育追求的最高的目标。在德育过程中我坚持以情为中轴,通过组织学生学习《中学生日常行为规范》,签署诚实守信公约,开展远离毒品、远离犯罪、远离爱滋病的大讨论,交由学生组织各种形式灵活的主题班会,鼓励同学们互相介绍学习经验,在实践中互帮互助,用心聆听同学们的心声,与他们平等的交流看法,共同解决面临的问题等,培养和丰富了学生的道德情感,促进了学生道德信念的形成,发展了学生的主体性。三、重视道德修养,培养良好的意志品格道德修养是指思想意识和道德品质方面的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及由此而达到一定的道德境界和水平。把一定的社会道德转化为个体的道德,关键是个体自身的道德修养。它是个体对自己进行自我观察、自我调控。核心问题是形成一定的自制力。“自制”,在我国传统的道德教育中是道德修养的必由之路。当今学校德育要培养学生的自制力,就要改进教师的教育态度和教育方法,对学生实施情感教育、民主教育和自主教育。在教育学生如何正确控制自己的情感时,教给他们一些心理发