文档介绍：小学一年级品德与生活教学设计———《做游戏,守规则》一、指导思想与理论依据:《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。生活性、活动性、综合性和开放性是本课程的基本特征。课程以活动为教师教与儿童学的基本形式,呈现形态主要是儿童直接、主动参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。课程目标主要是通过活动过程中儿童在教师指导下的活动中的体验、感悟和主动建构来实现。品德与生活课程力求通过学生的亲身体验、自主探究等,自主学****和解决问题。体验式学****是一种以学****者为中心,通过实践与反思相结合来获得知识、技能和态度的学****方式。它注重个体经验的总结、反思与内省,要求教师在教育教学活动中,激发学生的主体性,注重对个体的启发与引导,设置能促进学生思考、感悟的案例、场景等,使学生的认知能力在感悟中不断升华。二、教学背景分析:(一)教学内容分析:《做游戏守规则》是河北省义务教育课程教材《品德与生活》第一册教材中第四单元第二课的教学内容。在《品德与生活》课程标准中明确指出,“使用设备和进行活动时,遵守规则,注意安全。”“懂规矩守规则”这一单元正是按照课程标准的要求,引导学生从小养成遵守规则的好****惯,学会与他人共同生活和学****做游戏守规则》主题主要让学生理解游戏中需要规则,没有规则,游戏就不能很好地进行下去,只有制定并遵守游戏规则,大家才能玩得快乐。从而,使学生了解游戏中规则的重要意义。在教材中,呈现了大量学生活动与游戏时的范例图片,这是希望学生通过真实的活动体验来感受规则在游戏中的重要作用,从而更好的来遵守游戏规则。(二)学生情况分析:针对本课,我通过观察法和访谈法对学生进行了调研。发现刚刚升入小学一年级的学生大致6周岁,学生年龄较小,生活阅历有限,而生活中,为他们所熟知的,正是各式各样的游戏,给他们充满了快乐和笑声。他们有着神奇的想象与创造能力,不仅在生活中,而且在课堂上教师也应该鼓励他们进行思考。1根据学生的年龄特征,本主题以游戏为切入点,设计体验、探究活动,引导学生发现游戏中的规则,感受游戏规则的重要作用,从而树立初步的规则意识。(三)对教学方式与手段的说明:在《做游戏守规则》一课的教学中,根据学生的年龄特点,采取了以情景体验式为主的教学方式。通过创设游戏情境,设计了“趣味托球”的游戏,以游戏为教学载体,使学生从中体验并感悟规则在游戏中的重要作用。在教学过程中,还积极利用信息多媒体技术,以学生的生活实际素材为基础,展示了孩子们在生活中做游戏的一些照片。一方面,帮助学生进一步感受游戏时,遵守游戏规则所带来的无限快乐,另一方面,引导学生发现不遵守游戏规则,可能引发的不良后果。(四)教学准备教师准备::学生课间活动时的照片。:乒乓球,球拍,规则玩偶。《课间十分钟》《好孩子守纪律》:。:布置游戏场地。三、教学目标:(一)知识与技能知道规则是人们共同制定的,做游戏的人必须共同遵守规则。感受规则在游戏中的作用。(二)过程与方法初步了解规则的制定,懂得人人必须遵守规则。(三)。。。2(四)。。四、教