文档介绍：入门课教学反思捺的写法教学反思王继新写字教学是一项重要的书写技能的基本功训练课程。规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学****能力的基础。养成良好的写字****惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是学生应有的基本素养。捺在基本笔画教学中,是一个比较难写的笔画,学生在书写中难度较大。因此,在教学中,我结合学生已有的认知,采取了以下方法,取得了较好的教学效果。一、认识笔画形态,了解笔画与字形特点。在这一环节教学中,先观察分析,再书写。观察是认识事物的基础。在教学中首先引导学生观察笔画的形态特点,让学生从生活中的事物来描述笔画形态特点,学生迅速地联想到滑梯、大刀、水中的波浪。此时我随即播放这类物体图片,用动画的形式加以比较,使抽象的笔画形象化,加深了学生对捺的印象,学生形象地描述出捺有捺颈和捺脚。培养了学生的观察力和想象力。二、分析探究,弄清写法。当学生了解笔画形态特点后,便引导学生进行书写的训练。在此环节中,采取了先让学生尝试书写;然后在学生对其写法有了初步感知后,(我提示学生从行笔方向和用笔方法两个方面来研究考虑书写的运笔过程),鼓励学生自学、互学笔画的写法,并在互学交流中探究如何才能写好斜捺笔画。此时,学生之间展开了互动交流,各抒己见的探究学****氛围。通过这样一番由自学、互学,到相互探究交流后,大部分学生对笔画的写法思路渐渐清晰起来。此时,我趁热打铁,用多媒体展示出斜捺笔画的书写要领,以及笔画书写过程的动态图示,这样一来,使学生更加清晰了书写方法。三、示范引领,纠错提高。示范是写字教学的先导。在以往的写字教学中,往往是先给学生讲解示范后再练写,本课教学中,改变了以往的教法,采用了让学生先自己学写,后讲解示范的做法,在学生试写后,当学生迫不及待的想确认自己的写法是否正确时,我便给以示范讲解,并真对学生在试写中出现的错误写法进行了写错原因的剖析,学生对写法清晰的透彻了解,之后又以多媒体形式配以书法专家的示范书写,使教学收到了显著的效果。四、及时的评析与鼓励为使学生写好字,对学生还要及时反馈信息——评析。对他们进行个性化的评价