文档介绍：谨以此论文献给我敬爱的导师和亲爱的家人
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耗英语口语课小组讨论中的性别构建学位论文完成日期:丝指导教师签字:答辩委员会成员签字:
学位论文作者签名缅翩酶易/—飞签字日期:加月见日签字日期:加闖月立签字日期:‰年广月乙胡学位论文版权使用授权书独创声明荩蝗珏抑蹦顾恐匾9夷ā灰妓艿模嚎关ㄖ或其他教育机构的学位或证书使人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其已经发表或撰写过的研究成果,也不包含未获得用过的材料。与我~同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,并同意以下事项:⒀S腥ūA舨⑾蚬矣泄夭棵呕蚧顾徒宦畚牡母从〖痛排蹋市论文被查阅和借阅。⒀?梢越宦畚牡娜ú炕虿糠帜谌荼嗳胗泄厥菘饨屑焖鳎梢采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同时授权清华大学“中国学术期刊馀贪电子杂志社”用于出版和编入《中国知识资源总库》,授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位论文作者签名
英语口语课小组讨论中的性别构建摘要过去对性别和语言的研究采用二分法,基于生理特征的划分,着重于从缺陷论,支配论,和文化差异论三种角度探讨男女在语言使用上的性别差异,并把女性的语言特征描述为是男女在权势和地位上不平等的体现,混淆了生理性别和社会性别的含义,强调并夸大了男女之间的语言差异。随着社会的高速发展,人们的思想更加解放,女性越来越不愿受到传统性别的束缚,在价值感的强烈驱动下,渴望并已经在各个领域发挥越来越重要的作用。在新的社会背景下,世纪年代以来,西方的语言与性别研究开始转向建构主义,认为性别不是静止的事先给定的因素,而是人们在每天的语言使用中产生的一种结果,建构论者强调特定语境的重要性,提倡语言与性别的微观研究,重点剖析特定实践群体中人们的语言行为。本文采用建构主义的多元论,把性看作区别于生理性别的多层面的弥散的概念,并运用性别刻板印象,性别角色理论,通过观察中国海洋大学大一新生英语口语课小组讨论中使用的会话策略,来探讨男生女生对各自性别身份的建构。具体来遥褪峭ü疾旎疤饪刂疲奥肿;唬坝锪慷嗌伲寤埃打断,对待建议的态度等会话策略,试图描述并解释男女生在小组讨论中如何使用语言来构建并挑战传统的性别身份。本文选取了三个小组作定性分析,分别是两个男女混合组一个男生组。通过组间男女生的表现和不同性别组合之问的分析比较,结果女生在谈话过程中更多的使用笑声,问问题,回避词来表现自己的不确定和女性重视关系和合作的一面:女生对于建议普遍是支持的态度,这些语言特征的运用除了表达自己重视合作的女性气质外有时候也是对自身强势和支配力的一种缓和。另一方面,女生也给予男生直接的要求和建议,并在小组讨论中通过更好的英语技能和积极的参与态度达到支配小组讨论的目的。从语言‘建构性别的角度,女生通过男性气质和女性气质的综合运用来达到占据小组讨论支配权的目的。表明:
男生在小组讨论中体现了明显的男性气质,他们较少的问问题,不经常掺杂笑声,对别人的建议并不给予赞同或承认,而是更多的为自己的想法辩论。但在男生不占支配地位的小组,他们也体现出了女性角色的特质。主要体现在更多的使用回避词和笑声以及较少的话语量和话轮数。关键词:性别和语言,性别角色,建构主义,小组讨论