文档介绍：幼儿园数学教育活动组织与实施专题辅导----幼儿园数学教育活动评优标准解读甘井子教师进修学校学前教研部2010年3月9日幼儿园数学教育活动基本流程包括活动内容?活动设计活动流程教育环境?活动组织与实施教学具使用幼儿主体活动评价卡设计?活动反馈活动反思活动目标教育策略一、活动设计的把握1、活动内容的选择2、活动目标的确立3、活动流程的设计确立活动目标存在的问题⑴目标确立过高或过低;⑵目标定位过于模糊;(能力目标和知识目标有混淆)⑶数学活动特质性目标没有呈现;(数学学****除了发展幼儿思维之外,更重要的目的是运用已学到的数学知识解决生活中简单的实际问题)⑷目标确立不够完整。目标的确立应注意⑴活动目标确立科学、合理,通过活动在原有的水平上得以提升;⑵三个维度的目标明确清晰,知识目标-知识点具体明确;能力目标-发展的能力贴切;情感目标-体现数学教育价;⑶目标确立灵活、根据本班幼儿实际进行调整,调整后的目标与活动有着密切联系,并对幼儿发展有重要意义。要求⑴活动流程设计完整,有开始、有结束、有拓展;⑵环节体现由易到难、层层递进;环环相扣、思路清晰;⑶组织语言与指导语言简洁到位,措辞准确;⑷内容设计体现有助于形成幼儿的科学精神和科学概念。二、活动组织与实施的指导1、教育环境的课程性物质环境2、教育活动的组织与实施3、教、学具的使用4、幼儿主体活动精神环境2、活动组织与实施第一,明确幼儿园数学教学活动的特点⑴幼儿园的数学教学活动是有目的、有计划、有组织的活动;⑵幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点;⑶幼儿数学教学活动一般为教师组织、并在教师直接指导下进行的活动。2、活动组织与实施第二,明确数学教学活动的一般环节及常用的教学方法⑴完整的过程⑵清晰的环节?数学学****过程:?教师教学过程:活动有中心感知操作形成经验运用经验引导感知指导操作梳理经验(适用于中班、大班)检测经验运用活动有开始活动有结束活动有拓展2、活动组织与实施⑶基本的教学策略?感知环节:(导入活动,初步感知教学内容)⑴直观教具演示故事情境创设⑵情境创设生活情境创设⑶经验回忆游戏情境创设