文档介绍：:..浅谈幼儿园角色游戏指导角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种,也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。通过游戏,不仅能发展幼儿的社会性,同时能促进幼儿良好情绪的发展,帮助幼儿宣泄消极的情绪,并能满足孩子控制环境的欲望,使幼儿在角色游戏中潜移默化地促进认知的发展。那么如何指导孩了的角色游戏呢?通过实践和探索,我认为角色游戏的指导要注意以下要点:一、 游戏开展前——丰富幼儿的知识经验,创设良好的游戏环境在组织角色游戏询,教师应当在尊重“幼儿游戏的兴趣和需要”的而提下去考虑和计划“教师的指导”,围绕幼儿游戏的兴趣和需要来丰富幼儿的经验。1、 让幼儿知道怎样开展游戏。开拓眼界是开展角色游戏的棊础。比如:要开展“医院”这个游戏的主题,首先就应该先让孩子了解医院一些部门的名称及其职能和分工等等。在心中有数了,才能让幼儿选择角色,并扮演角色,促进游戏的顺利开展。2、 让幼儿有良好的游戏环境。逼真、丰富的游戏环境,能充分激发幼儿游戏的兴趣,为了能让幼儿冇一个安静、和谐的游戏环境,我们把游戏区域划分为娃娃家,小菜场、理发店、书店、和超市等种类,并尽可能为孩子提供充足、丰富、可鴉性强、多功能性的材料。3、 保证足够的游戏时间。一般來说,创游时间为45-60分钟,•其中有8分钟左右为游戏评价时间。创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的游戏氛围,只有这样,孩子们才可以口主考虑可以玩什么,在哪儿玩,和谁一起玩。这些都为孩了选择玩具材料,寻找游戏伙伴,选择场所,分配角色,商量玩法提供了良好的外部条件。4、 按幼儿人数确定游戏的个数,保证有三分Z—到四分Z-的孩子能交流、合作,做顾客、客人、观众等,使游戏活起來,每个人都能冇互相交往、交流的机会,为孩了Z间的交往合作创造条件。二、 游戏开展时——尊重幼儿游戏意愿,允许幼儿自由选择从主题的选择到角色的确定,都应该尊重幼儿的意愿,游戏是自发自愿的,从小也反映了幼儿的生活认识和锻炼了幼儿的组织处理能力。教师要更多给予引导,提供多样化的玩具材料供幼儿选择,允许幼儿扮演各种角色,但要捉醒有始有终。只有出口自己内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。教师在组织幼儿开展角色游戏前,可以观察孩了口常活动的情况,如孩子喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具材料,孩子近来感兴趣的是什么,孩子通常和谁一起玩等。教师根据白己的细心观察和了解,鼓励孩子们自山地去选择自己需要和感兴趣的游戏,从而获得自山选择的快乐。在鼓励孩子自己选择时,教师应让每个孩子都享有口由选择的权利,并J1明确表明口己的支持态度,使孩子们在轻松自如的氛围屮学会选择,敢于选择,由此培养孩了的自主意识。可采用自由分配角色或游戏卡,自由插牌,选择游戏项忖,充分体现幼儿自主游戏的理念。三、 游戏过程中——观察幼儿的表现,给予适时指导1、观察幼儿表现。有些教师认为,游戏的目的就是让孩了玩,随孩了怎样玩都没关系,***不要随便进行干预和指导,因为***的指导会影响孩子游戏的正常开展。其实,这种想法是不正确的。游戏作为幼儿的一种自由自主的活动,教师少干预是正确的,但少干预并非说就不要教师的适当指导,教师观察了解幼儿在游戏中的表现,对幼儿进行随机指导,不但不会影响孩了游戏的开展,而且更能激发孩子参与游戏的兴趣。比如教师以