文档介绍：学位论文题目:纽σ虮だ莅拘切琳则缂逋俭凼盘菏煞鳭导师签名:/百蔚学位论文作者:康涛莨学位论文作者签名:廪瘟独创性声明学位论文版权使用授权书铝热年夸月男日夕矿年本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。签字日期:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、.汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至加,,年妒月多日年月止..,
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目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯导论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、基于符号互动论的幼儿教师提问概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、幼儿园集体教学中教师提问的现状透视⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯.幼儿园集体教学中教师提问量的分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..幼儿园集体教学活动中教师提问质的分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.影响幼儿教师提问的因素分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、优化幼儿教师提问的策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯优化幼儿教师提问应遵循的准则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯优化幼儿教师提问的相关策略⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒅亍捌降榷曰啊笔τ坠叵档慕ⅲ瓜杂锥魈宓匚弧锥淌τψ鞒鲇姓攵孕缘摹⒒ǘ行У姆蠢∑兰酆椭傅肌钒盐蘸迷ど栌肷傻慕姨嵛省苊庑问交奶嵛剩刈⒂锥白罱⒄骨⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒁馓嵛识韵蟮牟愦危⒓骐壹逵敫鎏逄嵛省淌μ嵛实挠镅砸>×孔龅郊し⒂锥淖⒁饬退伎剂Α结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..符号互动论概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..基于符号互动论的幼儿教师提问意蕴⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..锥淌μ嵛视ψ叛塾谟锥现!⑶楦刑取⒛芰Φ鹊娜娣⒄埂............................................................】:】:
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幼儿园集体教学中教师提问策略优化的研究摘要课程与教学论专业硕士研究生指导教师范蔚教授康涛霞要的意义和价值。然以谙质抵校愦笥锥淌Χ蕴嵛嗜鲜恫蛔恪⒁馐恫还唬教师提问,作为幼儿园集体教学中的关键环节,对提高幼儿教育质量具有重在教学中仍存在着提拿つ啃浴⑺嬉庑源螅嵛手柿康汀⒒赜Ψ绞讲磺〉保控制、师幼互动质量低等问题。研究针对此不足,基于符号互动论,赋予了幼儿教师提问新的特点和原则等,同时立足于幼儿教师提问现状,最后提出优化幼儿教师提问的相关策略,以供广大幼儿教师参考和借鉴。论文由以下四个部分组成:第一部分为导论,包括问题提出、文献综述、研究意义、研究思路与方法。第二部分主要对符号互动论中的相关概念和观点作了梳理和概述,并在此基础上对幼儿教师提问赋予了新的特点和原则。第三部分为现状调查。通过对挥锥敖淌渭褰萄Щ疃目翁霉鄄记录和相关访谈调查,发现幼儿教师提问存在着如下问题:教师重话语霸权,轻师幼双向对话;教师重知识掌握,轻幼自力和情感培养;教师反馈方式单一,盲目的表扬和鼓励过多,缺乏追问和具体指导;教师提问多表现为形式上的提问等。并对影响幼儿教师提问的相关因素进行了分析。第四部分主要针对幼儿教师提问中存在的问题,基于符号互动论,提出了优化幼儿教师提问应遵循的罐则和相关优化策略,如教师提问应遵循启发性、.趣味性、发展性、整体性、差异性等准则。基于此,幼儿教师提问应注重“平等对话”师幼关系的建立,凸显幼儿主体地位;幼儿教师应着眼于幼儿认知、情感态度、能力等的全面发展;幼儿教师应作出有针对性的、积极而有效的反馈评价和指导;正确把握好预设与生成的教师提问;避免形式化的提问,关注幼儿“最近发展区注意提问对象的层次,兼顾集体与个体提问;教师提问的语言要尽量做到激发幼儿的注意力和思考力等。关键词:符号互动论;幼儿园集体教学;教师提问;优化策略摘要
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导论问题的提出驴胃谋尘跋绿岣哂锥逃柿康囊G筘叫杈劢菇萄导世纪科学技术和经济建设的飞速发展离不开人才的培养,幼儿教育是人才培养的重要奠基阶段。加强幼儿教育