文档介绍：隆塑塞鏊撞匡鲨盛盟丝塾竖指导老师姓名、职称湖南师范大学学位评定委员会办公室制表二零一一年十二月
义、特点、分类进行了在双牌县教育局教研室的帮助下,作者收集整理了双牌县生物课着教师作为开发利用课程资源的主体作用未得到充分的发挥;学生作为开发利用课程资源的主体作用未得到应有的重视;课程资源的开发随着我国新课程改的重视,课程资源的丰通过翻阅大量资料基本途径等方面的理论程资源分布的基本情况,通过问卷调查、访谈的形式对双牌县生物课程资源开发与利用的现状进行了调查,调查内容主要包括校园内外生物课程资源分布情况、生物教师的课程资源意识、课程资源识别情况、课程资源利用情况以及中学生对生物课程资源的了解与利用情况等。调查结果显示,双牌县中学生物课程资源的开发与利用依然存在与利用的结构单一等问题。针对存在的问题,笔者对双牌县中学生物课程资源开发与利用的对策进行了分析,指出应从以下几个方面着手推动双牌县中学生物课程资源的开发与利用:加强教师队伍建设、充分发挥学生开发利用生物课程资源的主体作用、深挖校内课程资源潜力、建立校内外课程资源转换的途径、建立相应评价机制等。
析双牌县
瑂,,琧,,,琧,,瑃’;瓼
录目摘:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯.纬套试蠢砺鄹攀觥什么是课程资源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⒂⒂⒂⒂肜玫囊话阃揪丁课程资源研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.葡厣锟纬套试纯7⒗玫牡鞑榉治觥双牌县生物课程资源分布情况简介⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⒗⒗孟肿慈鲜兜牡鞑橛敕治觥双牌县中学牛物课程资源开发与利用存在的问题与对策分析⋯⋯⋯⋯⋯课程资源开发与利用的意义、原则与途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
.葡刂醒N锟纬套试纯7⒂肜么嬖诘奈侍狻葡刂醒锟纬套试纯7⒗玫陌咐治觥案例一:杜鹃花的无上栽培、兀性繁殖系列活动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯案:┍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附蜀匙:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.葡刂醒N锟纬套试纯7⒂肜的对策分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...咐皇凳┕
,开发与利用课程资源的重要性日益突出,课程资源的丰富性和适切度直接影响了课程目标的实现。实施新课程改革以来,在教改的浓厚氛围中,经济发达地区开发和利用课程资源正如火如荼的开展起来,但是在条件相对落后的地区,很多教师对于自己开发与利用课程资源的丰体地位认识不清,存在一定的畏难情绪,且往律忽视了社会和学牛在开发和利用课其实,条件相对落后地区的课程资源特别是素材性资源是丰富多彩的,其缺乏的是对于课程资源的识别、开发和运用的意识与能力。教师如何利用当地丰富的素材资源积极的开发成适合于当地学牛的课程资源,以及如何发挥学牛、家长、社会在开发和利用课程资源过程中的积极作用是值得我们探讨的问题。课程资源的问题随着我国基础教育课程改革不断推进越来越受到教育工作者的重视,教育部《基础教育课程改革纲要》明确提出要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。但是,课程资源理论研究在我国方兴未艾,对于课程资源这资源~词在《现代汉语词典》中表述为“生产资料和牛活资料的自然来源”,在《世界图书词典》中的表述为“供满足需要的或储藏以备需要时提取的东西”,由此其大体包含两个方面的含义:一是指事物的来源,另一方面是指从事某行业牛产所具备的必要的物质与条件。从课程资源研究的进程上看,课程研究先驱者通常认为课程来源是课程资源最丰要的部分,甚至是课程资源的全部,:对学习者木身的研究;对校外当代生活的研究;学科专家对目标的建议驴。坦纳夫妇