文档介绍：学号——清末民国时期中学英语课程标准研究研究生姓名指导教师姓名、职称学科专究研方向分类号业湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一一年四月軶学校代码兰垒.
摘要新一轮课程改革,教育部所制定了《基础教育课程改革纲要行罚妨⒘诵碌挠⒂锟纬瘫曜肌6H妗⒖凸邸⑸羁痰娜鲜队⒂课程标准,就要溯其源头,把握其历史发展的脉络。因为新的事物总是在传统中诞生,我们不应该丢弃民国时期四十多年英语课程标准所积累下来的宝贵经验。因此分析和研究英语课程标准的历史演变是十分重要的。追根溯源,在事物的源头总能找到新生的力量。清末民初时期是中国现代教育的开端,而英语教学也是从这肥逼谥鸾タ始规范化、制度化,而将之规范化、制度化的正是当时的“英语课程标准”。本文试图研究清末民国时期的英语课程标准,对当时课程标准的编写背景、演变及其具体内容进行文本的分析,探析其发展的规律及其对当今英语课程标准的启示。本论文共分为五章:第一章为绪论部分,包括问题缘由和研究意义、研究现状、研究方法和研究框架。第一章考察了清末民国时期英语课程标准的演变。其中第一阶段为清末学制与我国英语课程标准的雏形;第二阶段英语课程标准的成型与发展;第三阶段英语课程标准的完善。本章试图从教育理论发展的视角来考察民国时期英语课程标准发展的状况。第三章的内容为清末民国时期英语课程标准的编写,一个课程标准的编写往往涉及到很多层面,本章从三个层面来考察民国时期的英
语课程标准。第一个层面所涉及到的是清末民国时期英语课程标准编写的背景;第二个层面考察的是清末民国时期英语课程标准的内容及特点。第三个层面考察的是清末民国时期英语课程标准的编写框架及理论理念。第四章主要考察清末民国时期英语课程标准的实施,课程标准的实施是课程改革的关键,每一个课程标准的文本都代表着学科改革及发展的理念,课程的实施就是将这种代表着学科改革和发展理念的新的课程计划付诸于实践的过程。因此,一个课程标准是否回应了时代的诉求和教育的要求,都是要靠实施来进行检验的。本章节根据当时的相关历史文献资料来考察和研究清末民国时期英语课程标准是如何实施、其实施状况以及原因分析。第五章为民国时期英语课程标准的启示。清末民国时期英语课程标准的编写从无到有,可以说历经一个理论与实践不断提升和发展的过程。在其中我们可以看到编写者们智慧的结晶,虽然因为当时学科理论及历史原因等方面的局限,在今天看来,这些英语课程标准总会有这样或者那样的不足,但四十多年课程标准的实践也给我们留下了宝贵的经验和教训,许多经验在今天看来还是那么的可贵,是值得我们思考与研究的。关键词:清末民国时期;中学;英语课程标准;教育学;启示
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第一节清末学制与我国英语课程标准的雏形第二节英语课程标准的成型与发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节英语课程标准的完善⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节选题缘由与研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、选题缘由⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节研究的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节研究方法与框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、研究框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章清末民国时期英语课程标准的演变⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章清末民国时期英语课程标准的编写⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节清末民国时期英语课程标准编写的背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、当权者的要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、社会发展的需求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节清末民国时期英语课程标准的内容及特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、清末民国时期英语课程标准的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”一一”””””⋯“””””..””“”“一”““““一·················Ⅱ三、编写者的目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
第一节英语课程——通向世界的一扇明窗⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节英语课程标准依据的根本——人的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、清末民国时期英语课程标准的特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节清末民国时期英语课程标准编写框架与理念一、课程标准的编写框架与陈述技术⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、课程标准编写理念⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四章清末民国时期英语课程标准的实施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节英语课程标准的实施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、清末英语课程标准的实施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、民国时期英语课程标准