文档介绍：论正确处理“先富”与“共富”之关系论正确处理“先富”与“共富”之关系随着改革开放政策的实施,在党中央的正确领导下,我国的经济取得了飞速发展。1979-2004年,我国GDP高速增长、%,比同期世界平均增长水平高出一倍、比同期发达国家平均增长水平高出两倍;然而在总体经济巨大发展的背后也存在着“隐忧”——贫富之间的差距越来越大,进而越来越危及到社会的安定与公平。国家统计局在1999年的抽样调查显示,中国城镇居民中收入最高的20%家庭与20%的最低收入家庭的人均月收入比为8:1,而北京市的这一比例为11:1。中国城镇的贫富分化程度已经超过了发达国家的水平。这是“先富”到“共富”过程中出现的、一项急需正确对待、严肃处理的重大问题。正确处理“先富”与“共富”之间的关系便成为事关我国经济健康发展与社会稳定和谐的一项重要工作。要正确处理“先富”与“共富”的关系,我们必须首先把它们相联系过程中出现的贫富差距扩大问题的原因搞清楚。功能理论指出影响人们经济地位实现的因素主要有两种,一类是先赋性因素,即与个人出身背景相关的各种因素;另一类是获胜性因素,即后天靠个人的努力和经历所获得的一些个人特征。这是从主观角度对贫富差距的出现做出的差距。显而易见,这不足以解释我国当今贫富差距出现的原因。另一方面,从客观方面看,中国结构性、制度性的因素和缺陷对贫富差距不断拉大的现状有十分重要的影响:区域发展的不平衡、权利参与分配、社会保障制度的缺陷都成为贫富分化出现的重要原因。社会主义必须走共同富裕之路,但要正确走这条路就必须从这些贫富差距出现的原因入手,解决处理好这些问题。在改革开放初期,邓小平在总结历史经验的基础上提出了:允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来,先富的带动后富的,逐步实现共同富裕。这便鲜明的指出了“先富”与“共富”之关系,也为我们正确处理其关系指明了一条道路。解决功能理论提出的造成贫富差距的原因的方法似乎很明显,就1是加强教育。1992年,中国共产党第十四届全国代表大会上,江泽民同志指出:必须把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者综合素质的轨道上来。1995年5月6日颁布《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》,首次提出在全国实施科教兴国的战略。这从宏观角度发展教育的政策运用到实际生活中后有利于全面提升国民的素质,有利于缩小教育水平的差距,进而将对收入差距的缩小起到有利的影响。国家以优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量为工作方针,把教育摆在优先发展的战略地位、把育人为本作为教育工作的根本要求、把改革创新作为教育发展的强大动力、把促进公平作为国家基本教育政策、把提高质量作为教育改革发展的核心任务是从教育入手,最终会对正确处理“先富”与“共富”关系起到重要的、积极的作用。从微观角度讲,我们每个人都是缩小收入差距大军中的一名士兵,只有我们每个人都努力提升自己的能力,使自己的收入提高,那么千千万万个人的共同提高就可能达到“共同富裕”的目标了。中国青基会发起倡导并组织实施的社会公益事业——希望工程是集中社会力量,最终达到发展教育的典型例证。但这只是从理论角度解决问题的办法,很难从根本上将问题解决。虽然具有一定的指导意义,但实施中由于操作的复杂性几乎不可能达到十分满意的效果。这就要求我们从别的角度,深化认识,更新观念,更深入的寻求解决问题的办法。