文档介绍：幼儿园数学教育论文:
幼儿园数学教育与体育活动的整合策略
数学具有高度的抽象性、概括性、严密的逻辑性和广泛的应用性,它决定了数学教育是促进儿童思维发展的重要途径。正是数学的特点,决定了长期以来一直是以一个单独的学科独立地开展。体育则是丰富、有趣、充满着快乐和竞争的活动。它是以身体活动为手段的教育,通过身体活动,促进身体机能和体能的发展,增进身体健康,促进心理发展。数学和体育虽然是两个不同的活动领域,但是两者却有着千丝万缕的联系。体育活动是以运动为主,但事实上,体育活动中也充满着许许多多数学,数学教育的内容和机会俯拾即是,因此,根据幼儿从具体形象思维逐渐取代直觉行动思维的特点,用“整合、渗透”的观念去充分挖掘体育活动中所蕴含的丰富的数学教育价值。
整合,也称综合,是把不同类型的教育组合在一起,使它们成为一个整体。整合是回归孩子本身的活动,在关注孩子成长经验中,把数学活动有意识的融合在体育活动之中,产生多维度联系。让幼儿在活动中展现、提升各种经验和整合经验,有利于引导幼儿用多种方式学习数学,能用语言、肢体动作等方式来表达数学,将抽象枯燥的数学知识和有趣的体育活动整合起来,帮助幼儿更快地感知数学,形成数的概念,增强幼儿的学习意识,培养幼儿良好的学习习惯和数学逻辑思维,推进幼儿学习数学质量的提高。

一、运用体育器械,培养幼儿感知数学的意识

幼儿数学意识的培养应从幼儿生活出发,尽可能挖掘和提供幼儿生活中的素材,帮助幼儿寻找数学在生活中的存在和应用,让幼儿感受到数学是刻画现实生活的有效工具,从而培养幼儿的数学意识。教师充分发挥体育器械的教育功能,将它转化为教育要素,培养幼儿在与体育器械发生作用中感知数学,促进幼儿积极地去发现,去寻找、去探索数学奥妙的愿望。
●小班数学活动“认识圆形”,幼儿手持器械操使用的大小不同的圆圈,在尽情地摸、滚、转圈等游戏中感知圆形,知道图形的特征,从感知不同大小的圆圈,掌握了比较物体的大小,如“我的圈大,你的圈小。”
●中班数学活动“比较轻重”,幼儿自由选择不同大小沙包、哑铃等,孩子们在投掷沙包、举不同重量的哑铃,通过比较感知物体的轻重如“哪边哑铃轻、哪边哑铃重”。
●大班数学活动“区分宽窄不同的物体”,幼儿在户外活动中通过走宽窄不同的平衡木,感知物体的宽与窄。会正确地运用“宽窄”等词汇表达在体育活动中的感受。
体育器械丰富多样,它隐含着许多数学教育因素,在爬攀登架中学习序数,跷跷板中感受高矮,跳绳中感知速度的快慢等等。只有充分利用现有的体育器械,让幼儿真切地体会到“数学也在我们的体育活动中”,适当的环境为幼儿提供主动感知数学的物质条件,在与环境的相互作用中发现环境中的数学,激发幼儿的学习欲望和内在动机,培养幼儿的数学意识。

二、创设活动情境,激发幼儿学习数学的兴趣

在数学教育中,根据教学内容、年龄特点和生活经验,借鉴常见的生活事件,创设一个生动有趣的可亲身体验的科学而有效的模拟生活的情境,让幼儿与情境中的人、物、事件相互作用,从而建立起连接数学概念与体育活动的桥梁,激发幼儿学习数学的兴趣。体育的介入能有效地把幼儿带入到有趣的情境中。使每个幼儿更积极地态度投入到活动中去,通过自己的观察、真实的体验,在情境活动中逐渐认知知识、激活思维、获取经验。
●小班数学活动“1和许多