文档介绍：《观沧海》教学设计方案课题名称《观沧海》科目语文 年级 七年级教学时间1课时(45分钟)学****者分析教学对象是农村中学七年级“后进生”。特别强调后进生的原因是这些学生学****基础差,没有学****目标;更没有像曹操哪样拥有远大的抱负,目的在于激发学生的对知识的渴求;从而使学生树立远大的理想。做一个像曹操一样有雄心壮志、博大胸怀、远大抱负的人。教学目标一、情感态度与价值观在反复朗读中培养学生的阅读兴趣。领会诗歌的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。培养学牛:的远大的志向。,感悟诗歌的意境,培养赏读诗歌的能力,增强古文修养。了解诗歌情境交融的特点,培养学生读古代诗歌的节奏感。教学方法:朗读法;联想、想象法;讨论、点拨法。三、知识与技能回忆汉乐府的相关知识。揣摩诗歌表达的思想感情。教学重点、难点诵读诗歌,引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。理解诗歌表达的思想感情。教学资源七年级上册语文教材、曹操图片、,歌言情,在公元207年,曹操在北征乌桓胜利后。凯旋而归的路上,带着豪迈的情怀,登上了碣石山,以歌言志,抒发了博大的情怀。今天,让我们从《观沧海》一文屮感受曹操这种博人的胸襟。教学活动2一、整体把握一读:教师泛读。(学生勾划没有掌握的牛字词)介绍诗人:曹操(155-220),一名吉利,字孟德,小名阿瞒,沛国谯(今安徽省亳州市谯城)人。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。曹操不但是中国历史上一•位杰岀的政治家、军事家,还是一位杰出的文学家,著有《孙子略解》、《兵书接要》等军事著作和《蒿里行》、《观沧海》、《薙露》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龟虽寿》等不朽诗篇。后人并H•辑有《曹操集》。二读:学生以他喜欢的方式读;并纠正发音有问题的字词。三读:教师泛读(读准字音、读出节奏、读出情感)四读:学生体会读。五读:学生齐读。(教师根据实际情况作必要性的表扬性点评)教学活动3“东临碣石,以观沧海。”沧海,即人海。也就是观看宽阔无比的人海。诗人登上东边的碣石山上去观看大海。此时的曹操所向披靡,得胜而归踌躇满志,意气昂扬,雄心勃勃,气吞山河,一副得志的形象。教师:哪个同学能从神态方面来扮演一下曹操在观看大海这种“得志”的形象。(学生扮演,教师引导学生注意“意气昂扬、气吞山河”的气势)教师:从刚才的扮演來看可知,此时此刻的的是在观看人海请同学们在读诗歌,并回答问题:六读:诗人在观看大海?我们从诗歌中那个字可以知道?(观)他看到了哪些景物?学生可能1叫答:海水、山岛、树木、百草(可能还有L1月、星汉)教师:同学们你能把展现在诗人眼前的呆物画下来吗?(两个学牛完成,一个描绘,一个呦;肯定学生的个性发言,表扬学生的多才多艺)从刚才同学们描绘的価面我们知道:海水、山岛、树木、百草是诗人所看见的:而日月、星汉是诗人所想彖的。在诗歌中的那个词语我们能看出来?学牛若教师:“若”仿佛、好像的意思,是诗人想象出来的,不是真实的图景,是虚景。却写岀了一副吞吐日月,含孕群星的气派。那种天连水、水连天,浩浩荡荡无边无际的壮观景象。教师:这里使用了什么样的修辞手法?为什么?(在教材上展现)讲解动静相结合的写作手法。,看看那些是写景的句了;那些是抒情的句子;抒发了诗人怎样的一种情感?七读诗歌;学生冋答:肯定学