文档介绍：浅谈小学语文阅读教学的有效策略单位:兰中心校姓名:李小英日期:2015年12月浅谈小学语文阅读教学的有效策略内容摘要:小学阶段,小学语文阅读教学担负着提升语文应舟能力、增强综合素质、开拓眼界的重要任务。课堂的阅读教学是语文课堂不可或缺的重要组成部分之一。本论文以小学语文阅读教学为研究对象,针对当前小学语文阅读教学实践问题展开研究,分别从教学目标设定、教学内容选择以及教学综合评价等方面进行了分析。提出培养学生的阅读能力的有效策略。关键词:小学语文阅读教学问题有效性策略引言阅读教学是语文教学的重头戏,在小学阶段,阅读教学所占的比重更大,是十分重要的基础性工作。研究此课题有许多重要意义。第一,可以比较清醒地了解当前小学语文教学的现状,可以发现问题,以便对症下药;其次,可以适当解决某些小学阅读教学的理论问题,为正在进行的语文课程改革提供一些理论支持。第三,可以为正在进行的小学阅读教学提供一些实践操作的措施,以便提高小学阅读教学的效率和质量。小学语文的新课程标准实施以来,语文阅读教学在新的教学理念与教学思维影响下发生了十分重要的变化,但是现阶段小学语文阅读教学也存在着诸多的不足Z处。,教学目标设定偏大通常在实际教学过程中,教师为了可以体现“情感态度与价值观”,大都选择“培养爱国主义”、“提高学生逻辑思维”、“锻炼学生集体意识和团队精神”等。但这些目标都太空、太大,本身概念就比较模糊,学生更不易理解。第二,教材钻研不够透彻,目标不够明确。在阅读教学的实践过程中,对教材理解不够、对教学重难点不清楚等问题。如语文新课标要求小学二年级下学期学生具备默读的能力,但默读能力是耍求全部学生都会还是允许部分不会,教师就要认真吃透教材,把握好这个度。第三,内容解读不够深入小学语文阅读教学中的课堂上,内容泛化、解读不深入的现象时有发生,这种现象主要表现在:教师在教学设计过程中,将更多的注意力关注于多种学科的综合与发展,而对于自身的阅读教学思想没有吃透,或者没有形成严谨的教学思路,使得原有的教学中心与阅读的重点没有得到有效的关注。第四,教学评价存在不妥新课程强调学&的主体地位,学牛在阅读教学的课堂上充分发挥自己的见解,老师给予一定的指导。丁是,现如今的课堂上教师让学生自主阅读的有效性教学多了,自由探究的多了。然而多数教师布置完学****任务后,让学生分小组进行讨论,而教师在学生学****过程屮缺少针对性的评价和引导,对于学生潜能的激发没有任何的意义。另外,在传统教学课堂上,教师****惯性的给学生纠正错误,对学生的批评大于鼓励,学生在课堂上的积极性和主动性就会降低,从而影响课堂阅读教学效果。诸多问题表明,在小学语文阅读教学活动的各个环节中,不合理的现象还普遍存在,这就影响到教学效果的优劣,也极易导致小学语文阅读教学朝歧路上走。因此我们必须进一步深入研究小学语文阅读教学的有效性策略,并找出切实可行的答案。,使课堂更高效,教学实施是关键。只有完善、高效的教学实施过程,才能让阅读教学更具有效性。下面就从教学实施的几个关键步骤,来对阅读教学的有效性进行研究。第一,科学合理地制定教学目标教学目标是学****课文的基础,是教学实施的核心内容,是指引教学的方向。只有制定科学的教学目标才能高效地完成教学任务。依据新课标要求合理制定教学目标