文档介绍：作者姓名:赵军指导教师:夏洪文浙江师范大学教师教育学院·学科ㄒ:教育技术学琙簒:,瘛ⅰ觥馡觥觥
\氨仂信息技术与中等职业学校语文课程的整合。摘要具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。语文作为中等职业学校中一门重要的基础课程,在整个课程体系中占有举足轻重的地位。信息技术迎合了时代对中职语文教学的要求,极大地提高了教学效果,以其独特的魅力吸引了众多教师的注意力,因此在中职语文课堂逐渐得到广泛应用。技术与语文课程整合的态度等六方面,经过梳理得出调查结论:教师对学习资源的误解:情境创造能力;过分依赖信息技术功能等五个方面整合过程中的问题。本文针对调查的结论,重点探讨信息技术与中职语文课程整合,从整合的原则;整合的方关键词:信息技术:中职语文;课程整合中等职业学校是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,通过对吕梁市兄把P畔⒓际跤胗镂目纬陶锨榭鼋淌τ胙牡鞑椋示砗牵中职语文教师掌握、应用信息技术能力,语文教师对课程安排态度,信息技术与中职语文整合的状况,教师对信息技术与中职语文课程整合的认识,教师在整合中担忧的问题,学生对信息教学目标的偏离;忽视情感、态度、价值观的正确导向;学生的主体地位的倾斜;忽视学生的式;整合的途径:实施的策略方面进行了论述。并进行具体案例设计与实施;效果评价。
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录目摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录⋯⋯⋯⋯⋯··⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯···⋯⋯⋯⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯⋯”·⋯Ⅳ一、引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯选题背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的内容与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的目的与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、信息技术与中职语文课程整合理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、信息技术与中职语文课程整合的现状调查与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、信息技术与中职语文课程整合面临的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯对学习资源的误解⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯情境教学目标的偏离⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯忽视情感、态度、价值观的正确导向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学生的主体地位倾斜⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯过分依赖信息技术功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯五、信息技术与中职语文课程整合设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯整合途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实施策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯六、信息技术与语文课程整合案例⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯案例设计与实施⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯效果评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯七、结论与展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·附件一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯··⋯⋯⋯⋯⋯·..⋯⋯⋯····⋯”⋯⋯⋯·⋯⋯⋯·⋯⋯··⋯Ⅱ研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯整合原则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯整合方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯·⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯”参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
附件二⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附件三⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯学位论文使用授权声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附件四⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致洹骸浙江师范大学学位论文独创性声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯
一、引言选题背景⒅兄把E嘌勘暧胍G对培养中职生综合职业能力,提高学生的思想道德修养和科学文化素养,继续学本文通过文献法、调查法、案例研究法等展开研究。对吕梁市兄把的整合情况进行了师生调查,对结果进行分析、整理,得出信息技术与中职语文本研究旨在使信息技术与中职语文课程达到整合的有效性,通过整合促进教意义。笔者结合实践教学经验,试着对信息技术与语文课程有效整合进行了探索。中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美来;具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神:具有良好的职业道随着信息技术在教育中的应用,信息技术与课程整合已成为教育改革新的视点,成为教育改革和发展的新动力。语文在中职教学中作为一门重要的基础学科,习等方面起着重要的作用。然而中职语文的教学状况尽不如人意,信息技术引进中职学校后,曾在短时间内引起了的广大师生的关注,但在实际的整合过程中却存在诸多问题。一课程整合所面临的问题,在理论基础的指导下进行了整合设计并通过案例来说明有效整合。学方式的改革,提高教师运用信息技术的能力,提高