文档介绍：《教育的情调》读后感8篇《教育的情调》读后感初遇《教育的情调》我便产生了深深的好奇,是什么样的一本书让这么多的教育名家倾情推荐?是怎么样的内容让这样小小的一本教育类图书定价39元?并且还供不应求。这究竟是慧眼识珠、经典之作,还是商家炒作、人傻钱多?初读时发现整本书都是一个个细小的教育案例和故事,既没有系统的高大上的教育理论,感觉够不上称之为经典名著。又没有解决教育问题和教师烦劳的对策和方法,感觉跟我们日常的教育工作没有什么联系。愈发觉得是被商家的宣传给收割了,甚至连读书反思也觉得难以动笔。但是作为读书会的一员,不管怎样,到了催交读书笔记的deadline,还是要写点东西出来的。于是我在一个寒冷的中午,在学校简陋的小办公室里,静下心来认真的把这本书又看了看,越看我就越有一种强烈的感觉,我错了!我一开始把这本书当做一本教育学理论名著,当做一本指导我日常教学工作的工具书去阅读,希望它能立竿见影的提升我的教育水平和教学能力,一句话我是带着强烈的功利心去读这本书的。这个出发点就错了。范梅南没想过在书中罗列一些高大上的教育学理论来高屋建瓴,他也没打算在书中给广大教师指出一条金光大道,更没想过对某种教育难题给出一把***。范梅南只是想改变哪怕是一点点我们对孩子的看法,对教育的心态。书中的一个个小故事看似无心,实则是想告诉我们一个道理,教育是一件充满人文精神的爱的互动。我们不要把教育作为一件工具,当做一门技术,因为我们面对的对象是一个个活生生的有思想有灵魂的人。所以,读完这本书我确实没有找到一个巧妙的教学技巧,也没有认识一个新的教育学理论,我只是回想起大学时老师告诉我们的一句话:教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂……《教育的情调》随想1、我必须质疑并改造自己的生活。在我有这个孩子之前,如果我愿意的话,我可以放纵自己的不良****惯,我可以完全无视他人的深层需要自顾自地生活,但是现在我再也不能像以前一样安逸地生活。教育不应该是独裁,不是直接命令。当孩子成长到一定年龄,家长的命令就不能再发挥作用。一本正经地说教也收效甚微,所以最好的教育是言传身教,对孩子的教育之前应该有自我教育,父母是孩子最好的榜样。2、一个能提供答案的好故事会是孩子一直保持提问的兴趣。一位富有机智的教育者会让孩子一直保持提问的兴趣。孩子的好奇心应该得到保护。简单粗暴的答案或者心不在焉的答案都有可能扼杀孩子的好奇心。让孩子保有好奇心,是培养孩子探索精神的一种途径。3、但是给予肯定和表扬带来了一个问题:它可能带来不平等的感觉。每一个孩子都应该被老师看到,每一个教育者都应该努力去关注孩子,让孩子感觉到老师的关怀。教育者通过观察才能更好地去了解每一个孩子的闪光点,要多表扬鼓励学生。但表扬有事也会带给学生一种尴尬的体验,比如在严厉批评多数学生的同时表扬另外某一个。在教育中药对什么是适合的与什么是不适合的给予积极的区分。4、一个常常思考的人比一个相对较少思考的人更能在一个特定的环境中展示他的机智。教育学上的敏感性和多谋善断也可以说是一种反思的能力,以及对过去经历认真思考的能力。教育的敏感性和机智有赖于感知和倾听年轻人的能力。什么该说,什么不该说?该与学生保持多远的距离?关于如何机智行动没有现成的理论知识,没有具体的技巧,也没有固定的规则。教育的机智来自于对自己教育行为的不断反思,在反