文档介绍：葶震即绍天擎课程本位动态评价对智力障碍学生语文阅读学习影响的研究堂前皇挂鐾麴直堂院挂鐾塾直堂缱丛麴直迟猩皇熬堂煅芯可妒垦宦畚研究方向:刍红墓副熬援焦室学校代码:学号:院系:专业:指导教师:硕士研究生:月完成
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本人签名逝‘聊签名量缝日期:驯年络耸习影响的研究》,是在华东师范大学攻读碗/士学位期间,在导师的指导下进行的如//年虑扇华东师范大学学位论文原创性声明华东师范大学学位论文著作权使用声明范大学攻读学位期间在导师指导下完成的碜脱宦畚模韭畚牡难芯砍晒榛郑重声明:本人呈交的学位论文《课程本位动态评价对智力障碍学生语文阅读学研究工作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名:《课程本位动态评价对智力障碍学生语文阅读学习影响的研究》系本人在华东师东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文,并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的印刷版和电子版;允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅;同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索,将学位论文的标题和摘要汇编出版,采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文。“内部”或“涉密”学位论文·,年月日解密,解密后适用上述授权。槐C埽视蒙鲜鍪谌ā于/.
选宝硕士学位论文答辩委员会成员名单姓名职称单位备注刘春玲教授华东师范大学主席刘明副教授谭和平
摘要关键词:课程本位动态评价学业评价语文阅读智力障碍学生学业评价是学生评价的重要组成部分,也是学校和教师做出教育决策的主要参考依据。以纸笔测验为代表的传统评价方式已难以适应特殊学生种种特殊的评价要求,因此特殊学生的学业成就不能得到真实的反映,这给特殊教育教师选择课程和改进教学带来了很大的困难。特殊教育学业评价范式亟待转型。本研究通过实验、访谈等方法,参照课程本位动态评价模式,对其加以修订,设计成符合培智学校语文教学情境的评价模式,探究该模式在语文阅读教学中的实际应用成效,以辅助教师做出教育决策。本研究采用单一被试设计模式中的逐变标准设计,根据被试的认知特点和学习任务要求自编相关课程和教学工具,针对两名培智学校中年级学生进行阅读评估教学实验,并通过自编阅读理解测验以及改编的评估量表对被试的阅读理解能力水平和阅读学习潜能的变化进行综合评价,对评价结果运用简化时间系列分析、评分者问一致性检验、教学同志和访谈结果等进行资料分析。研究发现:纬瘫疚欢兰勰艽俳橇φ习阅读学习潜能的发展;纬瘫疚欢兰勰艽俳橇φ的提升;纬瘫疚欢兰勰芨ㄖ淌ψ鞒鍪屎涎⒄沟慕逃霾摺最后,根据以上研究结果,建议教师在实施课程本位动态评价时,要根据具体的学习任务灵活融入中介学习经验;并根据学生的特点弹性调整“学习行为评定量表汀爸薪榉从α勘,以助于确切评估学生学习的改善情形。