文档介绍：《促织》教案一、教学目的1、掌握课文的结构特色,理解作品的社会意义。2、懂得小说结尾“异史氏曰”一段的论述及其作用。3、引导学生掌握文言虚词“然”的用法,介宾短语中宾语“之”的省略以及一些课文未加注释而有一定难度的词语或句子。二、教学重难点4、故事情节曲折多变,理清脉络,掌握情节。5、在熟悉内容的基础上进一步把握《促织》的题旨。6、探讨《促织》的结尾。三、教学时数 3课时四、教学过程第一课时(一)、教学要点。简介作者及作品,通读课文,解决词句疑难、分段。(二)教学内容与步骤。1、导入新课教师出上联:有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;请同学们对出下联内容:苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴 这幅对联写的是谁?他的代表作是什么呢?——蒲松龄《聊斋志异》教师小结:从蒲松龄的自勉诗中,我们可以看出蒲松龄在追寻理想和目标时候的刻苦认真和坚持不懈,这样的精神十分值得我们学****和借鉴。《聊斋志异》,简称《聊斋》。作者蒲松龄,山东淄州(今淄博市)蒲家庄人,字留仙,一字剑臣,别号柳泉。从小热衷功名,19岁参加科举考试,连中县、府、道的第一,但此后却屡试不第,挤不进***。他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活,因而和人民接触的机会较多,对统治阶级的种种罪恶有所不满。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》,40岁左右基本完成,以后不断有所修改和增补,直到死前为止。这部作品,是他一生心血的结晶。《聊斋志异》中“聊斋”是作者的书斋名,“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。书里收集了大量的民间神话传说,书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材,用以讽刺现实,寄托孤愤。正如该书自序所说:“集腋成裘,忘续明之录,浮白载笔,仅成孤愤之书。寄托如此,亦是悲矣。”至于艺术特色,则诚如鲁迅先生说的:“用传奇之法,而以志怪,变幻之状,如在目前”。它代表了我国文言短篇小说的最高成就。《促织》是《聊斋》中的名篇,作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产,但又终于致富的故事,深刻揭露了封建徭役的残酷,辛辣讽刺“一人飞升,仙及鸡犬”的丑剧,有深刻的社会意义。三、学****新课通字词,(1)昂其直  “直”通“值”  (2)手裁举  “裁”通“才”(3)翼日进宰 “翼”通”“翌”   名作状,每年    得佳者笼养之  名作状,用笼子早出暮归   名作状,早上、晚上  取儿稿葬   名作状,用草席日与子弟角  名作状,每天旬余,杖至百 名作动,打板子   大喜,笼归  名作动,用笼子装上于盆而养之 名作动,放     仙及鸡犬  名作动,成仙此物故非西产 动作名,特产    试使斗而才 名作动,显示才能裘马扬扬   名作动,穿着皮衣、骑着高头骏马昂其直    形容使动,使……高   成然之    形容意动,认为……对  蟹白栗黄   形作名,白肉、黄粉   四、讲故事,?(促织,即“虫”),其他同学边听,边紧扣线索给每段加一个标题。(提示:围绕标题“促织”展开复述,只简述故事梗概,不细叙具体细节,所谓梗概,包括故事发生的背景,故事的开端、发展、高潮、结局。):掌握书下注释,编写课文的结构提纲。第二课时一、教学要点。编写本文情节结构提纲,翻译重点词句,深入