文档介绍：指导教师一型连夔密缓:~赴一趋:四川师范大学硕士学位论文农村中小学教师校本培训研究四:型垣堕态堂盛厶麴直堂院职称—生堑—童垦盛△熬直堂闵愕曾诚培养单位专业名称授予学位日期一旦——。业学校浅码等,簘:分类号‘:
农村中小学教师校本培训研究成人教育学专业多彩的教学实践,更离不开教学实践的场所——学校。校本培训立足于学校,研究生曾诚指导老师刘海燕教师的专业发展是一个终身的过程,传统的“一朝受教一辈子管用”的思想已经被时代淘汰。新课程改革和发展对教师的知识和能力提出了更高更新的要求。因此,教师的职后培训引起广大教育管理部门的高度重视。而伴随着中小学教师继续教育的深入开展,现有的培训模式难以适应和完成教师专业化发展的最终目标,传统的教师职后培训,注重学历知识达标的同时丌始显露出一些弊端和新的不适应。现有的教师教育体系没有形成职前培养、入职培训、职后培一体化,现有的职后培训观念落后,方法单一,培训的目标不明确,缺乏对教师专业化发展的整体定位。校本培训在这种背景下得到了重新认识和高度重视。教师专业化要求教师关注自身的专业发展,关注在教学实践中面对复杂教学情境灵活多变的能力,关注教师进行教育科研的能力,这一切都离不丌丰富指向教师、学生、学校的共同发展,寓培训于日常教学、同常工作、日常生活中,是真正促进教师专业化发展的有效途径。农村中小学开展校本培训是农村教师在现有条件下提高专业素质的必由之路。农村教师由于自身原因、经济状况、学校环境等因素,教育素质有待加强,教学能力亟待提高,农村教师的专业化发展事实上又缺乏高校教师和教育专家的直接指导,农村中小学教师的继续教育多停留在口上,很难有实际的效果。如何充分利用有限的条件和资源,积极努力,立足本校本地,最大限度提高教师素质,以顺应构建学习型组织的历史潮流把农村中小学建设成农村教师自身提高的学习基地是摆在我们面前的一个紧迫而艰巨的任务。本篇论文试图通过对农村中小学校本培训的研究为农村教师素质的提高、
专业化的发展进行有益的探索。论文分三个部分。前言部分简要的介绍笔者研究农村校本培训的缘由和方法。正文部分分五章。首先,对校本培训的基本内涵作了初步界定。其次对农村中小学教师素质现状和培训现状做了描述和分析,重点描述了存在的问题和认识上的误区,目的在于说明研究农村中小学教师校本培训的必要性、重要性、紧迫性。正文第三第四部分对农村中小学教师校本培训的理论构建和实践探索作了研究,分析了农村中小学教师校本培训的可行性,农村中小学应如何实施校本培训。第五部分,作者还对校本培训进行了理性的思考,指出校本培训不是万能的,它也有局限;进而对农村校本培训应注意的几个问题提出了自己的看法。结论部分,作者主要是想表明在在目前的广大农村中小学,要实现教师素质的提高,推动农村教育水平的提高,进而对农村经济的发展发挥积极的作用。校本培训应该是非常适宜的培训手段。我们应该充分挖掘农村中小学的自身资源,采取多渠道多方式的培训形式,关键词:农村中小学校教师校本培
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前言研究背景顺应我国中小学教师继续教育宗旨——一切为了教师的发展,校本培训的伴随着中小学教师继续教育的大力推进,校本培训以其在教育现场处理教学实际问题而又不造成工学矛盾的独特优势已经越来越受到广大中小学一线教师尤其农村教师的欢迎和重视,国家教育部组织实施的新一轮中小学教师全员培训又正好起到一种自上而下的推动作用。可以预见,不久的将来,校本培训将成为我国中小学教师继续教育的重要方式。基于此,拙作将对校本培训做一比较深入全而的探讨,从理论上和实践上研究我国农村中小学教师校本培训的必要性和可行性,以期对我国广大农村的中小学教师继续教育和中小学教师的专业成长尽一点微薄义务。贝尘