文档介绍：、职称湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一一年五月分类号学校代码密级学号
摘要本研究旨在对初中生学业求助回避的成因进行初步研究,建构学业求助回避成因的理论构架并进行初步检验,了解当前初中生学业求助回避的原因,为促进学生自我调控学习能力的发展和资源管理策略的发展提供依据,为进一步的学业求助回避研究奠定基础。本研究包括两个研究:研究一使用《中学生学业求助量表》钕ǎ幽诚缯蛑醒С跻弧⒊醵⒊跞髁礁霭嗉吨猩秆〕哂胁煌学业求助回避倾向的学生为研究对象,主要运用深度访谈法和定性定量混合性访谈中的标准化开放式访谈法收集资料,结合扎根理论和量化分析方法进行资料分析,建构学业求助回避成因的理论构架。研究二运用聚类分析法检验研究一所建构的理论构架。主要研究结论如下:踔猩б登笾乇艹梢虻睦砺酃辜馨礁鑫龋涸苫竦眯知觉维度和学习动机知觉维度。其中,前一个维度包括:教师支持知觉、求助能力知觉、同伴支持知觉三个因素。研究过程还发现另外四个求助回避成因:课堂求助情境知觉、求助效价知觉、求助能力威胁知觉、对他人评价的敏感性。尽管普遍性不够高,但对理论构架的完善会起积极的作用。劾喾治龅慕峁橹ち顺踔猩б登笾乇艹梢虻睦砺酃辜埽⑶从四个因素中筛选出了代表性因素,即学习动机知觉。关键词:初中生,学业求助,求助回避成因,质的研究
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附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯湖南师范大学学位论文原创性声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
回避行为!韆虷问题的提出问题的源起近年来,学业求助受到心理学研究者的广泛关注。学业求助是有益于学生学习的一种重要的自我调控行为,能缩小所理解或表现的当前水平与期望水平之间的距离。①然而,研究表明,有很多青少年虽然清楚地意识到自己有求助的需要,却还是做出了放弃求助的决定,即表现出求助名六年级学生的研究发现有%的学生有求助回避行为。送猓芯空叨猿踔猩醒б登助行为的问卷调查⑾衷サ难星笾乇芮阆颉Q学习的过程中,不可避免地会遇到不明白或很难独自解决的问题,需要求助于他人。在这种情况下,将老师、家长或其他学生作为资源,寻求帮助,解决问题,继续学习被认为是合情合理的。那为什么学生在遇到学业困难时宁愿冒学业失败的风险也不主动求助呢第一次明确提出“求