文档介绍：级——分类号——动画呈现策略对多媒体学习效果的影响基壁:兰墨堂究生姓名整塑翌指导教师姓名、职称工董登型塾撞学专向厶整鱼整全:,——●■‘
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摘要随着计算机硬件和软件技术的发展,多媒体学习的信息呈现方式也越来越多样化和技术化,动画因其形象生动、易吸引学生注意等特点得到了许多教育者的喜欢而被广泛应用,那么,如何呈现动画才能达到更好的学习效果呢馐俏颐切枰L教值奈侍狻1狙芯苛⒆阌谌知负荷理论、多媒体学习的认知理论,探讨动画呈现策略对多媒体学习效果的影响。本研究设计了两个实验,实验材料为动画呈现的关于闪电形成过程和日食形成过程的讲解材料,被试为某高中一年级学生。实验一的目的是考察动画呈现方式和难度对学习效果的影响。实验二的目的是考察动画呈现方式和元认知监控提示对学习效果的影响。实验一采用难度:低、高动画呈现方式:连续呈现动画、分段呈现动画、学习者控制动画呈现步调幕旌鲜笛樯杓啤难度是被试内变量,动画呈现方式是被试间变量。实验二采用动画呈现方式:连续呈现动画、学习者控制动画呈现步调知监控提示:无、有谋皇晕适笛樯杓啤R虮淞慷嘉6嗝教逖靶果偃喜馐浴⑶ㄒ撇馐。实验结果发现:⒀罢呖刂贫氏植降骱头侄纬氏侄艽俳埃囱习者控制动画呈现步调和分段呈现动画的学习效果好于连续呈现动⒃谇ㄒ蒲靶Ч洗嬖凇霸K亟换バв。在高难度材料的学元认画的学习效果。
习中,学习者控制动画呈现步调和分段呈现动画都好于连续呈现动画,学习者控制动画呈现步调好于分段呈现动画;在低难度材料的学习中,三种呈现方式之间的迁移学习效果差异不显著。⒍盎肪持屑尤朐H现<嗫靥崾灸艽俳埃从性H知监控提示组的学习效果好于无元认知监控提示组的。⒈狙芯恐性谘罢呖刂贫氏植降魈跫录尤朐H现<嗫提示的学习效果是最好的。关键词:动画,呈现策略,学习者控制,元认知监控,学习效果Ⅱ
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锋Ⅵ
目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·:·英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Ⅱ南鬃凼觥认知负荷理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯动画呈现的过往研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯笛檠芯俊实验一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯实验二⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芴致邸多媒体学习的认知理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。侍馓岢鲇胙芯考偕琛实验中关键概念的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯崧邸
嵊铩本研究的局限性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.未来研究的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附录一笛橐晃示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录二笛槎示⋯■⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯附录三⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯后记⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯Ⅱ