文档介绍：诗词“歌赋”,体验音乐赋予诗词的崭新的生命力。,让学生了解诗词歌曲的情绪定位要取决于诗词本身的意境。《春晓》,让学生亲身体验古诗新唱的音乐形式,同时感受同一首诗词的不同音乐情绪的展现。。《春晓》的两种演唱形式对比,使学生了解同一首诗也可以用不同情绪的音乐来表现。教学用具电子琴、多媒体课件。教学过程一、导入新课教师:同学们,你们会背古诗吗?能给老师背一首吗?(播放背景音乐古筝曲)学生:自选一首古诗背诵。设计意图:通过播放古筝曲营造气氛,从而让学生融入到古诗音乐的氛围之中。二、新课教学1、聆听古诗歌曲⑴《咏鹅》(情绪活泼版古诗歌曲欣赏)教师:老师看到同学们背起古诗来真是抑扬顿挫、富有激情。自古以来,古诗就是以这种结构工整而又激昂深情的诵读方式流传至今。可是,同学们,你们知道吗?古诗不仅可以用诵读的方式来展现,还可以用歌唱的形式来展现呢。现在,就让我们一同来聆听一首古诗歌曲,然后请同学们说一说歌曲中唱到的是哪一首古诗?作者是谁?这种歌唱古诗的方式和和以往诵读古诗的方式你更喜欢哪一种?为什么?(播放视频《咏鹅》歌曲)学生:歌曲唱的是古诗《咏鹅》,是唐朝的骆宾王的作品。我们更喜欢歌唱古诗的方式,因为这种形式让人感觉心情更轻松、欢快、更有趣味。⑵《静夜思》(情绪舒缓版古诗歌曲欣赏)教师:是的,古诗歌曲让人们心情愉悦,使古诗更吸引人。接下来让我们再来欣赏一首古诗歌曲,然后请同学们说出这首歌曲唱的是哪一首古诗?作者是谁?这首古诗歌曲与《咏鹅》对比,情绪上有什么不同?为什么?(播放视频《静夜思》歌曲)学生:歌曲唱的是古诗《静夜思》,是唐朝诗人李白的作品。歌曲情绪优美抒情,思念的情感很浓,令人回味悠长。由于古诗所表现的意境就是思念之情,因此乐曲用了思念的情绪,幽静柔美。⑶《满江红》教师:原来古诗歌曲也要根据古诗本身的情绪来编配,?让我们在来欣赏一首词歌曲作品,感受一下这首作品的情绪是什么?的?(播放视频《满江红》歌曲)学生:这首词作品激昂??,歌曲也是??有力,??人心。教师:这首词作品是由我??朝时?的???????作的《满江红》,???了??满??情???ń能????的??情?。诗词与乐曲的完美融合更ň?了诗词本身的??与??。通过以上ō首诗词歌曲的对比学ō,我们?现在为古诗词歌曲编配??时,也要根据古诗词本身的?意和意境?编配。??轻松??的古诗词?选用欢快的乐曲来编配???优美柔和的古诗词?选用抒情柔美的??来编配???激昂??的诗词作品?选用??有力的??来编配。设计意图:通过三首不同情绪的古诗歌曲的欣赏和对比,使学生在接触古诗新唱的同时,了解古诗歌曲的旋律情绪是取决于古诗本身的意境和含义的。2、同一首诗词的不同情绪对比⑴《春晓》抒情版教师:可是有时,同一首诗词也会出现不同情绪的歌曲编配呢,比?有一首古诗?《春晓》,??会背吗?学生:背《春晓》。教师:你?为这首古诗??用什么情绪的??来编配?为什么?学生:优美的情绪,因为景?很美?欢快的情绪,因为心情很快乐。教师:同学们说??很有道?,?让我们来听一听这首古诗的不同