文档介绍：读《爱弥儿》有感读完《爱弥儿》,我的第一感受便是:爱弥儿真是个幸运且幸福的孩子。他从不会被强迫或者命令做这样、那样的事。他不用做永远也做不完的课堂练****课后****题;不用捧着本数学或者物理书绞尽脑汁;不用花大把的时间在记忆历史和地理知识上。他也不用在母语还未学会前便被强迫学****英语、日语、法语。。。。。。不用上各种各样令人厌烦的钢琴培训班、书法培训班、舞蹈培训班、奥数培训班。。。。。。他有大量的时间做自己感兴趣的的事。他不会因为玩泥巴而被父母责罚,也许他的老师还鼓励他这样做,甚至花一个下午或一整天的时间来陪他进行泥巴创作。打破了花瓶、窗玻璃,不必因为害怕遭到责打而撒谎。他有强壮的体魄,不轻易受病痛的折磨;他不随便发脾气、大吵大闹;跌倒了自己爬起来,不会想要撒娇而大哭不止;他勤于思考、爱自己动手实践;他不会做一些所谓的“绅士”行为,也不发表废话连篇的讲话,他的所有语言、动作都是最自然、真诚的。他不会故意卖弄学识,不会趾高气扬、颐指气使的命令别人。他不会嫌贫爱富,不会瞧不起农民、木匠。在黑夜里,他不会害怕鬼怪;在森林里,他不会迷路;甚至于置身荒岛,他也能如鲁滨逊般生存下去。。。。。。在《爱弥儿》一书中,卢梭按照他的思想他的教育方法,一步步的教育出了爱弥儿这般堪称典范、为所有父母羡慕的学生。也许你会说,这样的爱弥儿太过理想化,不现实;也许你会问,难道真的能够教育出如此理想的爱弥儿,我不能给你肯定的答复。但卢梭这种“顺其自然”、“把儿童看作儿童”的教育思想无疑是伟大而具有革命性质的。且不论西方的旧教育制度、中国古代旧的教育思想,就是现在,仍有许许多多的父母抱着“望子成龙、望女成凤”的想法,试图将自己的孩子培养成他们所想的样子,而全然不顾孩子的天性。童话大王郑渊洁曾写过这样一个故事:上帝在大灰狼罗克还未出生前便赋予了他无上的医学天赋,以便他将来能够攻克癌症,造福人类。但罗克的父母却一心想让他成为一个伟大的钢琴家。于是罗克的童年便在令他痛苦万分的钢琴课中度过。上帝一次次的想要通过毁坏钢琴的方式来阻止罗克父母。但最后“锲而不舍”的罗克父母竟双双卖血给儿子买钢琴。“可怜天下父母心”,上帝终于放弃了。到这里,这场与上帝的“战争”看似罗克父母取得了胜利,其实不然。罗克既没有成为一代名医,也没有如他父母所愿成为名噪一时的钢琴家,一生碌碌无为。许多父母就是喜欢这样自作主张,总是认为孩子还小不懂事,早早的便将孩子定位。他们自以为经验丰富,美其名曰:“一切都是为了孩子。”而在当今中国的“应试教育”影响下,老师过犹不及。甚至于为了提高升学率、学校知名度,一味的给学生灌输知识——课堂上讲得天花乱坠、唾沫横飞,课堂下则是一套套往年各省各科各种题型的试卷。真不知有多少天才因此而被扼杀在摇篮中。因此,我认为教育学生,要关注两点:一、兴趣;二、天赋。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”而最先引起孩子注意的往往是他最感兴趣的。因为感兴趣所以产生了好奇心,想要一探究竟,这便有了求知欲。这时老师或者父母千万不要对孩子不理不睬,也不要对他长篇大论,而要一步步引导他深入,同他一起探索,循序渐进,这样必定事半功倍。例如一个孩子很喜欢玩弹力球,其他诸如玻璃球、小铁球都不能像它一样能够弹跳,他觉得弹力球与众不同,他想知道它是怎么做成的。这时候你千万不要向他讲一大堆的物理化学知识,这样会把孩子吓跑。也不要三言两语就将孩子打发了,最好能带着他亲手做一做。水加硼砂加胶水以一定比例混合均匀,捏一捏,揉一揉,便是一个弹力球。在实验过程中你可以向孩子讲解他感兴趣的知识,还可以一起探索若三种物质以其他比例混合会产生什么效果。如此他不仅学会了知识,还从中获得了乐趣。岂不比你干巴巴的讲理论知识来得有意思、有成效,由此兴趣的重要性不言而喻。而孔子所说“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”亦是这个道理。除却兴趣,天赋亦是不可或缺的。每个孩子都犹如和氏璧,在他的天赋被发现之前,都是一块块未经雕琢的璞玉。若缺少发现美玉的眼睛,和氏璧也只能被埋没在沙砾石块中,为世人所不知。因此,老师要做的便是发现孩子的天赋,并加以培养。但世人说:“千里马常有而伯乐不常有。”这“伯乐”也不是轻轻松松便能当得的。我认为,爱心、耐心、关心、细心,知心,“伯乐”当如是。可能你会问,既然兴趣、天赋都是如此重要,可若孩子对他的天赋并不感兴趣,这又该如何,我认为此时应尽量将孩子的兴趣转移到他的天赋上来。毕竟一个人的兴趣可以改变,而天赋却不可更改。就像卢梭对爱弥儿所采取的方法一样。如果一个孩子在田径赛跑上很有天赋,但他实际上却对跑步半点儿不敢兴趣。这时你不妨试试卢梭的方法:在同孩子外出散步的时候带块可口的点心,组织其他同龄的孩子进行赛跑,将点心作为胜利者的奖品。并让你的孩子在旁边观看,让他一起呐喊、欢呼,感受赛跑的乐趣。因为他的天赋,他相信自