文档介绍：教学法:
一、单选题:
教学方法的表达手段是:语言
对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做:教学氛围
当代教育的一个重大课题是:教会学生学习
教学方法的物质手段是:实物
教学方法依据的形式是:活动
进行教学改革最容易着手的是:教学方法的改革
斯金纳提出的教学理论是:程序教学理论
布鲁纳所提倡的学习方法是:发现学习法
心理学家维特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是:格式塔学习理论
场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家:勒温
”以学生为重心“教学理论的提出者是:罗杰斯
联络学习里寻得主要代表人物是美国的心理学家:桑代克
加涅提出的学习理论是:信息加工学习理论
结构课程理论的主要代表人物是:布鲁纳
信息加工学习理论的代表人物是:加涅
加涅认为学习的最主要的外部条件是:教学设计
布鲁纳提出的教学理论是:结构课程理论
美国著名的心理学家、教育学家罗杰斯教学理论的突出特点:以学生为中心
前苏联教育家赞科夫提出的教学理论是:一般发展
提出教学新体系五原则的教育学是:赞科夫
美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为,教学就是要让学生:学科知识的基本结构
奥苏贝尔提出的教学理论是:认知同化教学理论
认知同化教学理论是:认知同化教学理论的提出者是美国的教育心理学家:奥苏内尔
布鲁纳与1960出版的教育著作是:《教育过程》
前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为:合作教育学理论
巴班斯基提出的教学理论被称为:教学过程最优化教学理论
教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家:巴班斯基
桑代克用刺激和反映之间的链接概念说明学习过程,认为学习的基本方式是尝试与错误学习,因此他得理论又被称为:是误说
认为人类和高级动物的学习,根本不是对个别刺激做个别反应,而是对整个情景做有组织的反应过程,这种学说被称为:顿悟说
班杜拉关于学习的理论被称为:社会学习理论
社会学习理论的代表任务是:班杜拉
美国心理学家托尔曼提出的学习理论被称为:符号(信号)学习理论。的主要代表人物是美国心理学家:托尔曼
美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是:掌握学习理论
掌握学习理论的主要代表人物是:布鲁姆
中国社会科学院陆仲亨教授提出的教学模式是:自学辅导教学模式
湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是:协同教学模式
暗示教学模式的提出者是:洛扎诺夫
江苏省师范学校特级教师邱学华教师提出的教学模式是:协同教学模式
教学论专家:瓦根舍因提出来的教学模式是:范例教学模式
范例教学模式的提出者是:罗伯特。加涅
卡尔罗杰斯提出的教学模式是:非指导性教学模式
教学模式创新必须具备的软环境是:正确的教育观念
江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是:情景式教学
保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的教学模式是:暗示教学模式
上海顾泠沅教学实验小组经过长期的实验研究总结出来的教学模式是:“尝试回授—研讨”教学模式。
教学模式的生命力所在是它的的:有效性
上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是:互动教学模式
提出非指导性教学模式的教育学家是:罗杰斯
美国探究教学专家萨奇曼提出的教学模式是:探究训练教学模式教学模式
探究训练教学模式的提出者是:“探究—研讨”教学模式
“探究—研讨”教学模式的提出者是:兰本达
教授叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是:讲述法
演讲教学的主要特点是:直观性强
教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是:讲解法
通过对教学内容的阅读、思考讲解完成教学任务的方法是:讲读法
教师深入分析和论证事实,对事实和问题作为科学结论的方法是:讲演法
为丰富感性认识,在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法为:准备性参观
在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察:总结性观察
根据练习的目的的不同进行分类,联系应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和:发现和发展潜能练习。
教师根据教学目的要求,向学生提出问题,引导学生概括已有的知识、经验,积极思考,从而使学生得出结论,获得新知识和技能的教学方法是:谈话法
20世纪70年代,合作学习兴起于:美国
20世纪70年代兴起于美国的学习方法是:合作学习
兴起于美国的合作学习是在:20世纪60年代
衡量默读能力的主要标准是对内容的:理解
研究性学习强调:以学生为主
研究性学习的基本特征是:实践性
在理解和不漏内容的前提下,快速吸取书中内容的读书方法是:速读
学生为社会无偿做奉献的有益的活动是:社会服务活动
根据艾宾浩斯曲线,遗忘局有限快后面的规律,因此,复习必须:及时
教师在课堂教学活动开始时,有意识、有目的地