文档介绍：1、体育健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人考不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程
2、体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者,具有极为重要的作用,1、增进身体健康,2、提高心理健康水平,3、增强社会适应能力,4、获得体育与健康知识和技能。
3、体育课程基本理念:1、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。2、激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。3、以学生发展为中心,重视学生的主体地位。4关注个体差异与不同需求,确保每一位学生受益。
4、体育课程将学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。
5、根据学生身心发展的特征,将中小学的学1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级和高中学段。
6、《标准》把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学生成绩评定的范围,,并让学生参与评价过程,经体现学生学习的主体地位,提高学生的学习兴趣。
7、通过体育与健康课程的学习,学生将1、增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能,2、培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯,3、具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神4、提高对个人健康的群体健康一责任感,形成健康的生活方式5、发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
8、课程评价的主要目的是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断,并确定课程目标的达成程度,它是不断完善课程建设的重要依据和途径。课程评价包括对学生的学习,教师的教学和课程建设三方面的评价。
9、课程资源的开发与利用,应从以下几方面着手1、人力资源的开发2、体育设施资源的开发3、课程内容资源的开发4、课外和校外体育资源的开发5、自然地理课程资源的开发6、体育信息资源的开发
10、教材编写的原则1、教育性原则2、健康性原则3、兴趣性原则4、发展性原则
12、健康指不仅是没有疾病和不虚弱,并且有身体、心理和社会适应方面都完美的状态。
13、身体健康指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。作为学习领域的身体健康,要求学生了解与运动有关的营养、环境、卫生保健知识,发展体能,提高身体健康水平。
14、心理健康包括两含义,一种是指心理健康状态,个体处于这种状态时,不仅自我感觉良好,而且与社会处于契合和谐的状态;另一种是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。体育活动对于促进人的心理健康具有积极的影响。作为学习领域的心理健康,要求学生学会通过体育活动调节情绪状态,增强自尊和自信,形成坚强的意志品质。
15社会适应:指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。在社会生活中,每一个体都有自己独特的为人处世、待人接物的方式,都有人际交往、合作、友情、尊重、名誉及取得成就的愿望和需要,所有这些需要的满足,都依赖于个体的社会适应,同时,它们又能促进个体的社会适应。个体社会适应包括一系列自主的适应性行为,通常表现为顺应、自制、同化、遵从、服从等具体的顺应方式。经常参加体育活动的人,其社会适应能力会提高。作为学