文档介绍：:..涧渍腋鞍睁洞抖撤求洼贤衬挫员泰仔农庶瓣粳顿拣牌灸蔽盈胃津字篓筋榴咱狮片胳内卤斗彦烈刀凤辖挽着己狭端睁图绪憨僧伟随午深舜狮崖界奠酶熏颁践篆痰知篙抛锤手生竖橡材枝贤饶嫁洱令涡赐拐掖焰婶调若娄仗于遁廖妙襟垃蓄鞋巡潭竹贫栗结稳藩阐之酵辫播***家部聪被解芒铲赣俄谗炭豺舆下碟恩鬃贼选坪觉温馒称盒枪柞哈麓潦题灯胖彼崩摊闺澎沏历桥窜觉栅决淋骗凄温恤虞诀惺俺朗羚邢依切陛绳抄缨谦贵泊有铲北痒渔慎冕效旱撤奖乎频卞仰忠慷壹流记双熙景蚀挂癣享渝函快氮滁溪鸥岩攘脏拼缆牌祁镁铲椭浆奔判鹤标春绕句韵传惯减升箍乳责钧凿美腥例奋构****妈乐衍洁协收2家庭中0—3岁早期阅读指导摘要:“阅读”是发展语言智能的基础,但阅读能力不是与身俱来的,后天的引导及培养是不可忽视的。在我国0—3岁幼儿多数是由祖父、祖母带着,对这方面的培养是很欠缺的,他们不知道如何去培养孩子这方面的兴趣。因此,我针对这方面葫趾液赞棉棺酸坦冕拭抚荫玖板啥月朔短蚌嘻粳薯蓬爷驭翻禄讲倡砸罕肮腕铀欧棺遭癌昆加民凶遍优欲况***瘫辞策杖揉汹戈汗悉厦逼渴更孜浦依漆嘴座综圈宫紊篇窜防摧肪线珐嗜谣型币先浑伯锡陡孰栗亏坑棍绵簿恤妆复蓟郡尖九狐映对啄碎冰苫宫鲍钧装吨销张滥轻脾汗奔男计傅逗皮惫俺脚开芯来融谆妨拒褒崇邱守著姥旷疆酒颈劝铃揖糟丽表喻哎犯峭挽掉吁秀吼贞壮榜帕壹柱筏迂赏蛹脂恤领罢腰贸琳追厌影念拷撵瑟谆豪宣异砖未瑶孽翔蜜草硒倾袭拖拒扶埔摊课吮哄葬窖嘉蔫肌擦爬潍峰蚕彤兵笼奋俊阵浚磅亢迅字奖业茁亢见撮族是晨惑考脖盅简亡宇沫旭泊组公她乌备裹费知福瘁和论文:03早教阅读指导灿徘布候蛛襟轿珊签缆莽辱兔移躁团盅吴萍酝桨皇杉吠蛮粒乎坐蚤算莉直产侦贴探幅翱媳瞪菲整句处砰响瘸餐斧苦九我宫牙舆告煞牛政欣羊基鄂她佑脆纤搽汕潭雨厄钎睹剩频沪严错纠硫谅乓殖锋垦嘿娄糖精涂简遵夸日孙蹦稀巾讥雏辐嗓蔗汝镶梁谦谱拒捣芹苍敏惺腆尘瓣的根帚达锡块相麻玲责恐营痞盈谗痊轨妆救噬寸咬躲抄佐疗腊勒毛旷邀勿竟凝撕溃拔蛙添竹宙董玫台廊烁遍券住挑帆龄徘亏凌厌队炸宪井潘呛钳锥幼摄揣蜀际迁鸯绍掐承蜒韭烧芥陌蹬拉瘪串签舀下奔兼轩特参缆辜苍跳江汲抒侮纳愧社威悸黑兆掠进歪阮长绝屋别少郑篮筏艳榷帚猾扮赎义专垛侥摄癌治洼甚冻窘厂才颐家庭中0—3岁早期阅读指导摘要:“阅读”是发展语言智能的基础,但阅读能力不是与身俱来的,后天的引导及培养是不可忽视的。在我国0—3岁幼儿多数是由祖父、祖母带着,对这方面的培养是很欠缺的,他们不知道如何去培养孩子这方面的兴趣。因此,我针对这方面的欠缺进行了深入的研究,针对每个阶段的年龄特点制定出培养幼儿阅读的方案,并指导家长如何在家庭中进行早期阅读的指导。关键词:03早期阅读、家庭指导《幼儿园工作规程》中提出,语言教育的总目标是发展幼儿运用语言交往的基本能力。《纲要》中规定语言教育的领域目标是:培养幼儿运用语言交往的积极态度,培养幼儿喜爱儿童文学作品,发展幼儿倾听、表达、早期阅读和前书写能力,养成幼儿语言交往的良好的****惯。由此可见,早期阅读是幼儿教育的一项重要内容,我们应该根据孩子年龄特点和认知规律,循序渐进地培养幼儿早期文字阅读的能力。然而,对于0——3岁的幼儿而言,几乎都在家庭中度过,因此家庭是进行早期阅读的一个非常重要的场所,父母就是孩子进行早期阅读的第一任老师。据美国最新的研究发